Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №52»

Рабочая программа
музыкального руководителя
по реализации Основной образовательной программы
МБДОУ «Детский сад №52»
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
для детей с 1,5 до 7 лет

Автор:
Юлия Александровна Балашова
музыкальный руководитель
высшей квалификационной категории

Северск – 2022г.

Содержание
Целевой раздел
1.Пояснительная записка
2.Планируемые результаты освоения рабочей программы
Содержательный раздел
I. Вариативный тематический план по видам музыкальной деятельности
1.1 Восприятие:
- ранний возраст;
- младшая группа;
- средняя группа;
- старшая группа;
- подготовительная к школе группа.
II. Детское исполнительство:
2.1 Пение:
- ранний возраст;
- младшая группа;
- средняя группа;
- старшая группа;
- подготовительная к школе группа.
2.2.Музыкально - ритмические движения:
- ранний возраст;
- младшая группа;
- средняя группа;
- старшая группа;
- подготовительная к школе группа.
2.3. Игра на детских музыкальных инструментах:
- ранний возраст;
- младшая группа;
- средняя группа;
- старшая группа;
- подготовительная к школе группа.
III. Нерегламентированная музыкально-игровая деятельность:
- ранний возраст;
- младшая группа;
- средняя группа;
- старшая группа;
- подготовительная к школе группа.
Организационный раздел
1. Организация образовательной деятельности
2. Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного процесса.
3. Литература
Приложение 1. Система педагогической диагностики развития музыкальных
способностей дошкольников

Целевой раздел
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников
представляет внутренний нормативный документ и является основанием для оценки
качества музыкального образовательного процесса в детском саду.
Рабочая программа состоит из 5 разделов:
- ранний возраст с 1,5 до 2 лет; с 2 до 3 лет;
– младшая группа с 3 до 4 лет;
– средняя группа с 4 до 5 лет;
- старшая группа с 5 до 6 лет;
– подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет.
Предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах
музыкальной деятельности.
Программа учитывает требования Федерального Государственного стандарта
дошкольного образования (приказ №1155, от 17.10.2013 г.) в разделе 2, пункт 2.6;
раздел 3, пункт 3.3.4; раздел 4, пункт 4.6.
Музыкальный репертуар, сопровождающий образовательный процесс
формируется из различных программных сборников, представленных в списке
литературы. Репертуар является вариативным компонентом программы и может
быть изменен, дополнен в связи с календарными событиями и планом реализации
коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих
удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей. В своей
педагогической концепции составитель (музыкальный руководитель) исходит из
принципов гуманистической психологии, которая признает огромную ценность
человеческой личности, её уникальность, неповторимость, право на стремление к
реализации.
Основная идея рабочей программы – гуманизация, приоритет воспитания
общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины, самоценности дошкольного
детства.
Цель: создание условий для развития предпосылок ценностно – смыслового
восприятия и понимания произведений музыкального искусства, восприятия
музыки, реализации самостоятельной творческой деятельности детей.
Задачи:
- формировать основы музыкальной культуры дошкольников;
- формировать ценностные ориентации средствами музыкального искусства;
- обеспечивать эмоционально-психологическое благополучие, охрану и
укрепление здоровья детей.
Программа разработана в соответствии с:
1.
Уставом муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения «Детский сад №52»;
2.
Основной общеобразовательной программой дошкольного образования
МБДОУ «Детский сад №52»
3.
Санитарно — эпидемиологическими правилами и нормативами СанПин
2.4.1.3049-13 от 29.05.2013г. «Санитарно — эпидемиологические требования к

устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных учреждений»;
4.
Законом РФ « Об образовании » от 29.12. 2012, приказ № 273 – ФЗ;
5.
Конституцией РФ и учетом Конвенции ООН о правах ребенка (Сборник
Международных договоров, 1993)
6.
Федеральным Государственным образовательным стандартом дошкольного
образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 №
1155)
Рабочая программа отвечает требованиям Государственного стандарта и
возрастным особенностям детей. Программа разработана с учетом дидактических
принципов
- их развивающего обучения, психологических особенностей
дошкольников и включает в себя следующие разделы:
- восприятие;
- пение;
- музыкально-ритмические движения;
- игра на детских музыкальных инструментах.
В основу рабочей программы положен полихудожественный подход,
основанный на интеграции разных видов музыкальной деятельности:
- исполнительство;
- ритмика;
- музыкально-театрализованная деятельность;
Интеграция с другими образовательными областями
Образовательные
области

Интеграция по задачам

«Социальнокоммуникативное
развитие»

1.
Формирование представления о музыкальной культуре и
музыкальном искусстве; развитие навыков игровой деятельности;
формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности,
патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому
сообществу.
2.
Развитие свободного общения о музыке с взрослыми и
сверстниками;
3.
Формирование
основ
безопасности
собственной
жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.

«Познавательное
развитие»

1.
Расширение музыкального кругозора детей;
2.
Сенсорное развитие;
3.
Формирование целостной картины мира средствами
музыкального искусства, творчества.

«Речевое развитие»

1.
Развитие устной речи в ходе высказываний детьми своих
впечатлений, характеристики музыкальных произведений;
2.
Практическое овладение детьми нормами речи;
3.
Обогащение «образного словаря»

«Художественноэстетическое развитие»

1.
Развитие детского творчества;
2.
Приобщение к различным видам искусства;
3.
Использование художественных произведений для
обогащения содержания музыкальных примеров;
4.
Закрепления результатов восприятия музыки.
5.
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей

действительности.
«Физическое развитие»

1.
Развитие физических качеств в ходе музыкально ритмической
деятельности;
использование
музыкальных
произведений в качестве музыкального сопровождения различных
видов детской деятельности и двигательной активности;
2.
Сохранение и укрепление физического и психического
здоровья детей;
3.
Формирование представлений о здоровом образе жизни,
релаксации.

Программа предусматривает преемственность музыкального содержания во всех
видах музыкальной деятельности.
Возрастные особенности детей
Ранний возраст (с 1,5 до 2 лет)
В раннем возрасте начинается закладываться интерес к музыке. Основной целью
музыкального воспитания в данном возрасте является развитие музыкально –
художественной деятельности, приобщение детей к музыкальному искусству.
Ребенок второго года жизни проявляет доброжелательность, способность мимикой,
интонацией, движением и с помощью слов общаться с окружающими;
преимущественно вербальное общение. Проявляет интерес к театру, знание его
персонажей.
Может использовать разные способы игр: практические действия с игрушками или
предметом – заместителем (качает куклу); жест (мешает в кастрюле кашу, имитируя
движение); слово («Кушай»). Любит нравиться другим; подражает сверстникам.
Играет в простые игры. Ребенок удерживает внимание 5-7 минут. Нуждается в
поэтапном объяснении, велика роль показа взрослого («Делай как я»). Ведущей
функцией в этом возрасте является восприятие. Развиваются элементарное
музыкально – эстетическое восприятие и эмоциональная отзывчивость на музыку, а
также музыкальная активность: малыш включается в выразительное пение,
несложные хороводы, вовлекается в музыкальные игры, с интересом осваивает
звучащие музыкальные игрушки и инструменты.
Первая младшая группа (с 2 до 3 лет)
На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее; совершенствуются
восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения; совершенствуются
зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять
ряд заданий; различать мелодии, петь. Для детей этого возраста характерна
несознательность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от
ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников.
Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)
В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность.
Дети от использования предэталонов, переходят к культурно-выработанным
средствам восприятия. Развиваются память и внимание: узнают знакомые песни,
различают звуки на высоте. Продолжает развиваться наглядно-действенное
мышление.

Средняя группа (от 4 до 5 лет)
Основные достижения возраста связаны с совершенствованием восприятия,
развитием образного мышления и воображения, развитием памяти, внимания, речи.
Продолжает развиваться у детей интерес к музыке, желание её слушать, вызывать
эмоциональную
отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.
Обогащаются музыкальные впечатления, способствующие дальнейшему развитию
основ музыкальной культуры.
Старшая группа (от 5 до 6 лет)
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться эстетическое
восприятие, интерес, любовь к музыке, формируется музыкальная культура на
основе знакомства с композиторами, с классической, народной и современной
музыкой. Продолжают развиваться музыкальные способности: звуковысотный,
ритмический, тембровый, динамический слух, эмоциональная отзывчивость и
творческая активность.
Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)
В этом возрасте продолжается приобщение детей к музыкальной культуре.
Воспитывается художественный вкус, сознательное отношение к отечественному
музыкальному наследию и современной музыке. Совершенствуется звуковысотный,
ритмический, тембровый, динамический слух. Продолжают обогащаться
музыкальные впечатления детей, вызывается яркий эмоциональный отклик при
восприятии музыки разного характера. Продолжает формироваться певческий голос,
развиваются навыки движения под музыку.
Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию
дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной
деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.
Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную и
нерегламентированную формы обучения:
- различные виды занятий (комплексные, доминантные, тематические, авторские);
- самостоятельная досуговая деятельность (не регламентированная деятельность)
Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить
рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить
утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном занятии.
Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными
участниками музыкально-образовательного процесса.
Результатом реализации рабочей программы по музыкальному воспитанию и
развитию дошкольников следует считать сформированность эмоциональной
отзывчивости на музыку, умение передавать выразительные музыкальные образы,
воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности
музыкальных произведений, сформированность двигательных навыков и качеств
(координация, ловкость и точность движений, пластичность), умение передавать
игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации, проявление
активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной
деятельности. Эти навыки способствуют развитию предпосылок:
- ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального
искусства;
- становления эстетического отношения к окружающему миру;

- формированию элементарных представлений о видах музыкального искусства;
- сопереживания персонажам художественных произведений;
- реализации самостоятельной творческой деятельности.
Эти результаты соответствуют целевым ориентирам возможных достижений
ребенка в образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»,
направлении «Музыка» (Федеральный Государственный образовательный стандарт
дошкольного образования, приказ № 1115 от 17.10. 2013 г., раздел 2, пункт 2.6.)
В рабочей программе учтены аспекты образовательной среды для детей
дошкольного возраста:
- предметно – пространственная развивающая образовательная среда
(оборудованный музыкальный зал);
- условия для взаимодействия с взрослыми;
- условия для взаимодействия с другими детьми.
2. Планируемые результаты освоения рабочей программы
К 3 годам
1.Ребенок проявляет интерес к звучащим предметам, различает и реагирует на
ладовую окраску в музыке движениями, в игре на погремушках, бубне различает
начало и окончание музыкальной пьесы; с интересом вслушивается в музыку,
запоминает и узнает знакомые произведения; активно подпевает музыкальные
фразы; двигается в соответствии с характером музыки.
2. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и
действиях; проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и
подражает им.
3. Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки;
эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.
4. У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды
движения (бег, перешагивание и пр.).
к 4 годам
1. Может исполнять метрический пульс в звучащих жестах (хлопки, шлепки, притопы),
а также на маленьких маракасах, палочках, сопровождая музыку, стихи; любит
манипулировать с музыкальными инструментами, умеет сыграть простейшие
звукоизобразительные импровизации (дождик, гром, ветер).
2. Поет естественным голосом, подпевает с удовольствием взрослым.
3. Любит двигаться под музыку и двигается ритмично в умеренном темпе, меняет
характер движения в соответствии с изменением характера или сменой частей музыки,
ритмично исполняет элементарные плясовые движения: поочередное выставление
ног на пятку, притопы, кружение, «пружинки», «фонарики» и др.
4. Прислушивается, когда звучит веселая, подвижная музыка, не может устоять, чтобы
не двигаться под нее; способен сосредоточиться на 10-15 секунд для восприятия
музыки, сидя на стульях.
к 5 годам
1. Любит петь и поет естественным голосом, может удерживать на дыхании более
продолжительную музыкальную фразу - до 4 с (два слова). Песни, потешки,
соответствующие диапазону голоса (ре-ля первой октавы), может чисто интонировать.

Начинает и заканчивает пение вместе с музыкой. Пропевает все слова знакомой песни
вместе со взрослым.
2. Владеют следующими видами движений: топающий шаг, ходьба на носках, легкий
бег, прямой галоп, кружение топающим шагом, на носочках в парах и по одному, легкие
подскоки. Может исполнять движения с различными атрибутами: цветами, платочками,
игрушками, кубиками, колокольчиками, ленточками, салютиками, обручами. Может
выполнять некоторые образные движения, требующие гибкости и пластичности «рыбку», «обезьянку», «змею», «кошечку» и др.
3. Любит играть на шумовых музыкальных инструментах, знает основные исполнительские приемы, может исполнить простейшие ритмы с речевой поддержкой, а
затем и без нее; уверенно и стабильно может исполнять метрический пульс; способен исполнить
в шумовом оркестре несложные партии. Любит свободную игровую деятельность с
инструментами, умеет самостоятельно подыгрывать на них звучащей музыке.
4. Проявляет интерес, когда звучит красивая музыка, останавливается и слушает ее; способен
слушать несложные пьесы вне движения и игры продолжительностью 15-20 секунд.
к 6 годам
1. Любит петь и делает это эмоционально и с удовольствием. Имеет сформированные базовые
вокально-хоровые навыки: поет естественным голосом, четко артикулируя все слова,
удерживает на дыхании небольшую фразу (до 6 с), передает интонации несложных мелодий,
поет слаженно, одновременно начиная и заканчивая исполнение каждого куплета. Начинает
контролировать слухом собственное пение осознанно.
2. Согласует движения с метроритмом и формой музыкального произведения; может
выполнять перестроения в пространстве по показу взрослого, а также ориентируясь
на схему танца. Начинает контролировать качество исполнения
3. Любит музицирование на инструментах, знает названия основных из них, имеет
четкие навыки игры метрического пульса, простейших ритмов, остинатных ритмов с
речевой поддержкой. Способен с помощью педагога озвучивать не сложные стихи и
сказки. Может сыграть небольшую свободную импровизацию на шумовом
инструменте. Уверенно чувствует себя в шумовом оркестре. Может контролировать
исполнение свое и других детей (правильно-неправильно).
4. Проявляет интерес к слушанию музыки в более сложных образах («Пастушок»,
«Маленький попрошайка»), способен к восприятию внепрограммной классической
музыки продолжительностью 25-30 секунд (менуэт, лендлер, вальс). Имеет 2-3
любимых произведения, которые просит сыграть еще раз.
к 7 годам
1. Любит музыку, проявляет устойчивый интерес к различным видам музыкального
творчества; любит петь, с удовольствием исполняет песни в свободной игровой
деятельности, сочетая пение, игру, движение; может импровизировать голосом
простейшие интонации (вокализации бытовой и стихотворной речи). Может
осознанно контролировать свое и чужое пение.
2. Любит танцевать и двигаться под музыку. Имеет хорошо сформированное чувство
ритма. Согласует движения с метроритмом и формой музыкального произведения;
исполняет сложные по координации (ассиметричные, разнонаправленные)
музыкально - ритмические движения, владеет различными элементами народных и

современных танцев, исполняет композиции с различными атрибутами. Может сознательно контролировать качество движений свое и других детей.
3. Имеет сформированную потребность к игре на инструментах, имеет основные
метроритмические навыки для музицирования, может самостоятельно организовать
детей для совместной игры с инструментами. Может самостоятельно озвучивать
небольшие стихи и сказки, выбирать для этого инструменты; умеет
подыгрывать звучащей музыке импровизированно. Может контролировать качество
исполнения музыки на инструментах.
4. Любит слушать музыку, в том числе незнакомую, способен сосредоточиться для
восприятии на 30-40 секунд. Имеет 3-4 любимых произведения, которые просит
сыграть еще раз.
(Приложение 1: Педагогический мониторинг развития музыкальных способностей).

Содержательный раздел
I. Тематический план по видам музыкальной деятельности

1.1. Восприятие
Ценностно-целевые ориентиры: развитие эмоциональной отзывчивости и эстетического восприятия различных музыкальных
жанров. Формирование овнов музыкальной культуры.

Ранняя группа

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная к
школе группа

1. Ребенок овладевает
культурными способами
деятельности: слушает
спокойные, бодрые песни,
музыкальные пьесы
разного характера.
2.Ребенок эмоционально
реагировать на
содержание.
3. Учить различать звуки
по высоте
4. Различать звучание
музыкальных
инструментов:
колокольчик, фортепиано,
металлофон.
5.Проявляет интерес к
песням и сказкам,
движению под музыку.

1.Ребенок проявляет
интерес к прослушиванию
музыкальных
произведений, понимает
характер музыки.
. определяет 1 и 2 –
частную форму
произведения.
2..Ребенок может
рассказать о чем поется в
песне, владеет речью.
3. Ребенок различает
звуки по высоте,
реагирует на динамику
(громко-тихо);
музыкальные
инструменты: молоточек,
погремушка, бубен,
барабан.
4. Ребенок овладевает
культурными способами
деятельности.

1. Ребенок проявляет
интерес к слушанию
музыки,
2. Ребенок эмоционально
откликается на знакомые
мелодии, узнает их,
различает динамику, темп
музыки, высоту звуков.
3.Ребенок хорошо владеет
устной музыкальной
речью.
4.Ребенок может
контролировать свои
движения под музыку,
способен к волевым
усилиям.

1. Ребенок хорошо
владеет музыкальной
речью, знает названия
песен, танцев,
музыкальных
произведений.
2. Ребенок ритмично
двигается под музыку,
Узнает произведения по
фрагменту.
3.Ребенок следует
социальным нормам и
правилам в музыкальных
играх и постановках,
контролирует свои
движения и управляет
ими.

1.Ребенок обладает
навыками воображения..
Сформирован
музыкальный вкус,
развита речь, словарный
запас.
2.Ребенок знает
элементарные
музыкальные понятия,
имена и фамилии
композиторов и
музыкантов.
3 Ребенок обладает
основными культурными
способами деятельности,
проявляет инициативу и
самостоятельность в
музыкальных движениях,
играх и постановках.

Младшая группа: восприятие
сентябрь

IV неделя

III неделя

II неделя

I неделя

1 занятие: Знакомство

октябрь

ноябрь

декабрь

1. Учить слышать изобразительность в музыке
Слушаем музыку природы (программный
репертуар).
2. Различать средства музыкальной
выразительности, создающие образ: динамика,
регистр, интонация

1. Учить детей согласовывать движения с
ритмом и характером музыки

1. Познакомить детей с танцем
«Полька»

2. Рассказывать детям о композиторе
Свиридове Г.В. Учить различать
колыбельный жанр (ласковый, спокойный)

1. Учить различать оттенки настроения в
произведениях с похожими названиями
«Дождик», «Грустный дождик»

1. Учить различать смену характера, форму
музыкального произведения. Обогащать их
высказывания об эмоциональном
содержании музыки

2. Учить различать форму
музыкальных произведений,
опираясь на смену характера
музыки
1. Подготовка к новогодним
праздникам

2. Вызывать эмоциональный отклик на песню
печального, грустного характера; развивать
умение высказываться о содержании музыки
(программный репертуар)

2. Учить связывать средства музыкальной
выразительности с содержанием музыки

2. Слушание песни,
инсценировки о зиме.

1. Учить детей слушать
изобразительность в музыке.
Образы и элементы
звукоподражания. («Кошка»,
«Машина», «Кукла» и др.)

1. Учить определять характер контрастных
музыкальных произведений, связать с ним
соответствующую по настроению картину,
стихотворение ( программный репертуар)

1. Учить детей сравнивать произведения с
близкими названиями

1.Активное восприятие и
воспроизведение музыки
(праздничный вариант)

2. Учить различать выразительные
средства в музыке (грустно –
весело, быстро – медленно).

2. Учить узнавать песню по выступлению,
различать изобразительные моменты, средства
музыкальной выразительности (темп, динамику)

2. Учить распознавать черты
танцевальности в песенной музыке.

2.Активное восприятие и
ритмическое воспроизведение
музыки (праздничный вариант).

1. Учить детей сравнивать
произведения с похожими
названиями (по музыкальному
букварю)

1. Тематическая беседа-концерт «Осень», учить
различать вокальную и инструментальную
музыку

1. Учить различать настроение в пьесах с
близким названием: «Солдатский марш»,
«Марш оловянных солдатиков»

2. Учить чувствовать характер
музыки, различать
изобразительность, передавать
характер в движении
(программные сборники)

2. Дать детям представление о различном
характере народных песен (плясовые,
хороводные, колыбельные)

2. Учить различать изобразительность,
средства музыкальной выразительности,
создающие образ

2 занятие: «Музыка изображает
животных, птиц»
Знакомство с музыкальными
элементами звукоподражания.
1. Формировать представление
детей о языке музыке: регистр,
динамика, темп
Образцы вокальной и
инструментальной музыки (по
программе)
2. Учить, различать средства
музыкальной выразительности,
предавать характер в движении
(программный материал «Музыка
и движение»).

Новогодние праздники

IV неделя

III неделя

II неделя

I неделя

январь

февраль

март

1. Различать средства музыкальной
выразительности, создающие образ,
танцевальный характер в начале и
конце пьесы

Каникулы

апрель

май

1. Учить детей инсценировать
песню, используя образные и
танцевальные движения

1. Учить сравнивать
разные по характеру
произведения одного
жанра

2. Рассказать детям о трубе и
барабане. Дать послушать их
звучание в записи

2. Учить определять
форму музыкальных
произведений. Передавать
характер в движении.
1. Учить детей подбирать
по тембру музыкальные
инструменты для
оркестровки пьесы

8 марта
2. Учить слышать и отмечать разницу в
характере сходных частей

1. Повторение новогоднего
репертуара

1. Рассказать о С.С. Прокофьеве.
Вызвать эмоциональную отзывчивость
на музыку нежного характера

1. Рассказать о том, что
музыка передает черты
характера человека

2. Учить детей сравнивать
контрастные по характеру
произведения с
одинаковыми названиями

2. Учить различать смену характера
музыки, изобразительность,
передающие образ

2. Учить различать темп,
динамику, регистр,
гармонизацию передавать
характер музыки в движении

1. Учить различать яркие
интонации, средства
выразительности: регистр,
динамику, звуковедение.
(программный музыкальный
репертуар)

1. Закрепить умения различать
средства музыкальной
выразительности, создающие образ.
Передавать в рисунках характер
музыки

1. Учить различать
выразительные интонации
музыки, сходные с речевыми

1. Развивать представление
детей о средствах в музыке
(тембр, динамика)

2. Учить различать форму
произведений, выражать
впечатления в слове, в
рисунках
( программный муз.
репертуар)
1. Рассказать о А. И.
Хачатуряне. Развивать
умения высказываться о
характере музыке
2. Узнавать знакомое
произведение по фрагменту.
Закреплять умение
различать части пьесы
(программный репертуар)

2. Находить сходные и различные по
настроению образы в разных видах
искусства

2. Вызвать эмоциональную
отзывчивость на музыке
задорного, шутливого
характера

2. Учить определять жанр и
характер музыкального
произведения, сравнивать
пьесы одного жанра

1. Различать части песни
(вступление, припев), смену
характера в куплетах

1. Учить более полно
определять характер маршей,
выделять части

2. Находить выразительные
тембры музыкальных
инструментов для
оркестровки песни

2. Выражать в движении
смену настроения в музыке

Подготовка к 8 марта

1. Дать представление о том,
что один музыкальный
инструмент может изобразить
игру других инструментов
2. Учить распознавать
музыкальный жанр - марш

1. Повторение
пройденного материала

1. Повторение
пройденного материала

Средняя группа: восприятие

IV неделя

III неделя

II неделя

I неделя

сентябрь

октябрь

Учить детей слышать
изобразительность музыки
передающей движения разных
персонажей. (программный
материал)
«Медвежата», « Конь» М. Красев.

Учить различать настроение в музыке
«Осень» Кишко, « Ах, ты береза» р.н. мел.

Учить различать средства
музыкальной выразительности и
передавать настроение музыке в
движении
« Барабанщик» М. Красев, « Гроза»
А. Жилинский
( программный музыкальный
репертуар)

Учить сравнивать произведения с похожими
названиями, различать оттенки в настроении

ноябрь

декабрь

Учить находить тембры музыкальных
инструментов, соответствующие
характеру звучания музыки (дудочка,
металлофон, барабан).
Дать представление о разновидности
песенного жанра – русском романсе
«Соловей» П.Чайковский. «Зимняя
дорога» Алябьев.
Дать представление о жанре «романс» в
инструментальной музыке

Познакомить с композитором Д.
Шостаковичем. Учить определять жанр
произведения

Учить различать настроение контрастных
произведений
« Скакалки» А.Хачатурян,
« Колыбельная» Е.Теличеева.
Учить сравнивать музыкальные
произведения, стихи, картины, близкие и
контрастные по настроение
« Осень» Кишко. «» Петрушка» И. Брамс.

Познакомить с романсом в исполнении
оркестра
Познакомить с композитором П.И.
Чайковским, вызвать эмоциональный
отклик на танцевальную музыку
Вальс. Полька («Детский альбом»)

Учить сравнивать разные по характеру
произведения одного жанра
« Колокольчики звенят» В. Моцарт.
«Колыбельная» «Е. Тиличеева.
Учить определять форму музыкальных
произведений. Передавать характер
музыки в движении (быстро –
медленно; весело – грустно).

Учить различать средства
музыкальной выразительности:
звуковедение, темп, акценты
(хороводная и плясовая музыка)

Познакомить детей с разновидностями
песенного жанра (песни композиторов и
народные песни)

Различать тембры народных
инструментов
(гармошка, баян, барабан).

Учить оркестровать пьесы, выбирая
тембры инструментов
(детский оркестр)

Учить сравнивать произведения с
одинаковым названием.
Инсценировать песню «Зайчата» р.
н. мел.

Закреплять представления детей о жанрах
народной песни (хороводные, плясовые)

Различать части пьесы в связи со сменой
характера музыки (инструментальная
музыка)

Учить различать: регистр, темп,
характер интонаций

Познакомить с обработкой народных
мелодий: оркестровой, фортепианной
(активное слушание - музицирование)

Продолжать учить сравнивать пьесы с
одинаковым названием, но разным
характером танцевальности

Продолжать учить двигаться под
музыку, передавая характер
персонажей «Зайчата», «,Медведь»
,«Хитрая лиса».

Учить различать средства выразительности,
изобразительность музыки «Воробушки»
М. Красев.

Учить в марше выделять 3 части, в
связи со сменой настроения
« Марш деревянных солдатиков» П.
Чайковский.
Выражать в движении смену
настроения музыки, средства
музыкальной выразительности
(динамика, регистр)

Новый год

IV неделя

III неделя

II неделя

I неделя

январь

февраль

март

апрель

Вызвать эмоциональную
отзывчивость на музыку
шутливого характера
«Шутка» Майкапар

Учить различать смену настроения в
музыке, форму произведений
«Как у наших у ворот» р.н. мел.

Учить различать средства
музыкальной
выразительности (громко –
тихо)
Расширять представления о
чувствах человека,
выражаемых в музыке

Продолжать учить сравнивать пьесы с
одинаковым названием
Учить слышать изобразительность в
музыке, различать характер образа

Учить различать настроение
контрастных произведений,
смену настроений внутри
пьесы

Учить различать смену
характера в музыке, оттенки
настроений музыке, стихах

Учить сравнивать пьесы с
похожими названиями

Учить детей различать
смену настроения и их
оттенки в музыке
(фрагменты вокальной и
инструментальной музыки)
Познакомить с новым
жанром «ноктюрн»

Учить различать форму произведения,
опираясь на различения звуковедения
( фрагменты программной вокальной и
инструментальной музыки)

Продолжить учить
подбирать музыкальные
инструменты для
оркестровки мелодии

Учить различать оттенки
настроения в пьесах с
похожими названиями
( программные произведения)

Продолжать учить сравнивать
пьесы с похожими
названиями
( программные произведения)

Учить различать и определять
словесно разные настроения в музыке:
ласково, весело, грустно
(программная вокальная и
инструментальная музыка)
Учить передавать в движении разный
характер пьес
Интеграция разделов « Восприятие» и
«Музыкально – ритмические
движения»

Обратить внимание на
выразительную роль
регистра в музыке

Учить определять характер
музыки: веселый, шутливый,
озорной
(программная вокальная и
инструментальная музыка)
Определять средства
музыкальной
выразительности, создающий
образ: динамика, акценты
( по страницам знакомых
произведений)
Закрепить умения различать
вступления и коду, части
пьесы. Закрепить умение
оркестровать музыку.
Играем в оркестре.

1. Повторение пройденного
материала

Учить различать
изобразительность в музыке
(программная музыка по
теме « Игрушки –
персонажи»)
Учить различать форму
музыкального произведения
Учить сравнивать пьесы с
одинаковым названием

Подготовка к 8 марта

8 марта
праздник

Дать детям представление о
непрограммной музыке
Современный детский
репертуар.
Различать смену характера
малоконтрастных частей
пьес. Продолжать работу с
непрограммными
произведениями

Воспитывать чувство красоты
(природы поэтического слова,
музыки) «Детский альбом»
П. Чайковский

май

Учить различать
изобразительность в музыке

Передавать характер музыки
в движении, определять
характер Сен - санс
«Карнавал животных»
Фрагменты.
Учить слышать
изобразительность в музыке

1. Повторение пройденного
материала

Подготовительная к школе группа: восприятие

IV неделя

III неделя

II неделя

I неделя

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

Повторение пройденного
материала

Учить различать изобразительность в музыке

Учить сравнивать пьесы одного жанра,
разные по характеру

Учить различать трехчастную
форму произведения

Сравнивать произведения с
одноименными названиями

Учить различать форму произведения,
изобразительность музыки

Учить различать оттенки настроений,
форму музыкальных произведений

Учить сравнивать контрастные
произведения одного жанра

Различать смену настроений,
характер отдельных интонаций в
музыке

Учить вслушиваться в выразительные
музыкальные интонации, сравнивать
одноименные названия

Учить передавать смену характера музыки
в движениях, рисунках (несюжетном
рисовании)

Воспитывать чувство красоты
природы, музыки

Учить различать изобразительность
музыкальных произведений

Развивать эстетическое восприятие: чувство
красоты, музыки, поэтического слова

Расширять представления детей о
старинной музыке, танце менуэте

Учить различать изобразительность
музыки

Учить сравнивать музыкальные произведения с
похожими названиями, стихотворения, картины

Учить различать форму менуэта

Учить различать характер
произведений имеющих близкие
названия
Учить различать оттенки
настроений, смену характера
музыки в произведениях

Учить различать тембры
музыкальных инструментов,
создающие образ

Познакомить с разновидностью песенного жанра
– серенадой

Учить находить черты сходства и отличия,
передавать характер музыки в движениях

Учить передавать характер
произведения в движении

Учить различать характер музыкальных
интонаций, выразительные средства музыки

Познакомить со звучанием менуэтов в
исполнении оркестра. Менуэт может быть
частью большого произведения

Учить слышать средства
музыкальной выразительности

Сравнивать фортепианное и оркестровое
исполнение серенады Шуберта

Познакомить с танцем – гавот

Подготовка к
Новому году
Новогодние
праздники

IV неделя

III неделя

II неделя

I неделя

январь

февраль

Учить различать
изобразительность музыки

Знакомить с музыкой танцев балета
«Щелкунчик»

Учить различать черты
тенцевальности, маршевости

Закрепить знание музыки балета
«Щелкунчик»

Учить оркестровывать
музыку, подбирая тембры
музыкальных инструментов
Сравнивать пьесы с
похожими названиями

Познакомить с сюжетом сказки
«Спящая красавица» П. Чайковского

Знакомит с музыкой балета,
с сюжетом «Щелкунчик»
П.И. Чайковского
Продолжить знакомить с
музыкой балета
«Щелкунчик»

Познакомить с вальсом из 2 действия
балета «Спящая красавица»

Учить различать характер
музыки, тембры
музыкальных инструментов
Знакомить с вальсами из
балета «Щелкунчик»

Закрепить с детьми знания фрагментов
балета «Спящая красавица» П.И.
Чайковского

Закрепить знание основных 2-х
лейтмотивов балета

Познакомить с музыкальными
образами сказочных персонажей

март
Утренник
посвященный
8 марта

апрель

май

Познакомить с жанром
«симфония»

Подготовка к выпускному
балу

Познакомить с 1 частью
симфонического цикла

Повторение пройденного
материала

Познакомить с содержанием
«Детского альбома» П. И.
Чайковского
Учить сравнивать
малоконтрастные
произведения с одним
названием
Учить узнавать звучание
оркестра, органа. Различать
оттенки настроений
Познакомить с сонатным
циклом И. Гайдна

Познакомить со 2, 3, и 4
частями симфонического
цикла
Познакомить с историей
возникновения музыкальных
инструментов и их
разновидностей
Познакомить с персонажами
сказки и изображающими их
инструментами «Петя и волк»
Рассказать о способности
музыки подражать голосам и
манере движения

Познакомить с сонатной
формой, первой частью
сонатного цикла
Познакомить со 2 и 3
частями сонатного цикла

Дать представление о развитии
образных характеристик
сказки
Закрепить знание
музыкальных инструментов
персонажей сказки

Выпускной
вечер

Детское исполнительство
2. 1. Пение
Ценностно-целевые ориентиры: развитие репродуктивных компонентов музыкального слуха; развитие предпосылок
ценностно – смыслового восприятия детской вокальной культуры.
II.

Ранняя группа
- вызывать активность
детей при подпевании и
пении;
- учить внимательно
слушать песню;
- развивать умение
подпевать фразы в песне
(совместно с взрослым);
- постепенно приучать к
сольному пению.
Целевые ориентиры (по
ФГОС)
- проявляет интерес к
песням.

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная к
школе группа

- способствовать развитию
певческих навыков: петь
без напряжения в
диапазоне РЕ (МИ) - ЛЯ
(СИ);
- учить пень в одном темпе
со всеми;
- чисто, ясно произносить
слова;
- передавать характер
песни (весело, протяжно,
ласково, напевно).
Целевые ориентиры (по
ФГОС)
- проявляет интерес к
песням, эмоционально
откликается на них.

- обучать выразительному
пению;
- формировать умению
петь протяжно (РЕ – СИ1);
- развивать умение брать
дыхание;
- способствовать
стремлению петь мелодию
чисто, смягчать концы
фраз, четко произносить
слова, петь выразительно;
- учить петь с
инструментальным
сопровождением и
акапельно (с помощью
взрослого).
Целевые ориентиры (по
ФГОС)
- ребенок откликается на
музыку разных песен,
проявляет интерес к
пению.

- формировать умение петь
легкими звуком в
диапазоне РЕ1 – до2; брать
дыхание перед началом
песни, эмоционально
передавать характер
мелодии;
- соблюдать динамику в
пении (умеренно, громко,
тихо);
- развивать сольное пение с
аккомпанементом и без
него;
- содействовать
проявлению
самостоятельности и
творческому исполнению
песен разного характера;
- развивать музыкальный
вкус (создавать фонд
любимых песен).
Целевые ориентиры (по
ФГОС) – ребенок обладает
элементарными
музыкальными
представлениями

- совершенствовать
певческий голос и
вокально-слуховую
координацию;
- закреплять практические
навыки выразительного
исполнения песен;
- учить брать дыхание и
удерживать его до конца
фразы;
- чисто артикулировать;
- закреплять умения петь
самостоятельно,
индивидуально и
коллективно, с
аккомпанементом и без
него.
Целевые ориентиры (по
ФГОС)
- у ребенка складываются
предпосылки музыкальной
грамотности.

Младшая группа: пение
Сентябрь
1. «Дождик»
муз. Карасева,
сл. Френкель

Октябрь
1.
«Осень»
муз. Кимко
сл. Плакиды

Ноябрь
1. «Зима»
муз. Карасевой
сл. Френкель

Декабрь
1. «Елочка»
муз. Тиличеевой
сл. Ивенсен

2. «Да-да-да»
муз. Тиличеевой
сл. Островского

2. «Машина»
муз. Попатенко
сл. Найденовой

2. «Снег-снежок»
муз., сл. Макшанцева

2. «К нам идет елка»
(авторы не известны)

3.«Дед Мороз»
муз. Лукониной
сл. Чадовой

3. «Это елочка у нас»
муз. Слонова, сл. Малкова

3. «Кошка»
муз. Александрова
сл. Френкель
4. «Ладушки»
русская народная песня
5. «Осенняя песенка»
муз. Александрова
сл. Френкель

3. «Петушок»
русская народная песня
4. «Осенью»
(укр. народная песня)
Метлова, сл. Плакиды
5. «Дождик»
муз., сл. Романовой

4. «Первый снег»
обр. муз. Филиппенко
сл. Горина
5. «Хоровод с дождем»
муз.сл. Акиновой

4. «Елочка, заблести огнями»
муз., сл. Олифировой
5. «Пришел Дед Мороз»
муз., сл. Вересокиной
6. «Новогодний хоровод»
муз. Филиппенко
сл. Бойко
7.«Праздник, праздник Новый год»
муз. Лукониной
сл. Чадовой
8. Елочка»
муз. Филиппенко
сл. Волгиной

Январь
1. «Зима»
муз. Карасевой
сл. Френкель

Февраль
1. «Самолет»
муз. Тиличеевой
сл. Найденовой

2. «Плачет котик»
муз. Пархаладзе

2. «Зима прошла»
муз. Метлова
сл. Клоковой

3. «Прокати, лошадка, нас»
муз. Агафонникова
сл. Михайловой
4. «Белочка»
муз. Карасева
сл. Клоковой

3. «Пирожки»
муз. Филиппенко
сл. Кукловской
4. «Цыплята»
муз. Филиппенко
сл. Мироновой
5. «Очень любим маму»
муз.
7. «Бабушке»
муз., сл. Качаевой

Март
1. «Есть у солнышка
друзья»
муз. Тиличеевой
сл. Каргановой
2. «Наша песенка простая»
муз. Александрова
сл. Ивенсен
3. «Дождик»
муз., сл. Макшанцева
4. «Весна пришла»
муз., сл. Филиппенко
5. «Солнышко»
муз., сл. Макшанцева
6. «Весенняя»
муз., сл. Шестаковой

Апрель
1. «Кто пищит?»
муз., сл. Макшанцева

Май
1. «Гуси» (РНП)
обр. Метлова

2. «Паровоз»
муз., сл. Макшанцева

2. «Игра с лошадкой»
муз. Кимко
сл. Кукловской

3. «Воробейка»
муз. Витлина
сл. Лепко
4. «Маленький ежик»
(автор неизвестен)
5. «Дождик»
муз. Лукониной
сл. Чадовой

3. «Березка» (хоровод)
муз. Рустамова
сл. Матлиной
4. «Грибок»
муз. Раухвергера
сл. Высотской
5. «Дождик»
муз., сл. Романовой

Средняя группа: пение
Сентябрь
1. «Антошка»
муз. Шаинского
сл.

Октябрь
1.«Осень»
муз. Чичкова
сл. Мазнина

2. «Осенний листопад»
муз., сл Дорофеевой

2. «Детский сад»
муз. Филиппенко
сл. Волгиной

3. «Собери грибочки»
муз., сл. Кашелевой

3. «Песня волшебных красок»
муз., сл. Олифировой
4. «Маленький ежик»

4. «Дождик»
муз., сл. Романовой
5. «Осень в гости к нам идет»
муз., сл. Гомоновой

5. «Желтенькие листики»
муз., сл. Девочкиной
6. «Дождик»
муз. Костенко
сл. Коломиец
7. «Топ, сапожки»
муз., сл. Еремеевой

Ноябрь
1. «Первый снег»
муз. Филиппенко
сл. Горин

Декабрь
1. «Пришел Дед Мороз»
муз., сл. Вересокиной

2. «Зима пришла»
муз., сл. Олифировой

2. «Дед Мороз»
муз. Филиппенко
сл. Чарноцкой

3.«Здравствуй, зимушка-зима»
муз. Филиппенко
сл. Коломиец

3. «Здравствуй, Дед Мороз»
муз. Семенова
сл. Дымовой

4. «Зимушка-зима»
муз., сл. Вахрушевой

4. «Елочка, заблести огнями»
муз., сл. Олифировой

5. «Метелица»
муз., сл. Вихаревой

5. «Елка»
муз., сл. Улицкой

6. «Елочка»
Муз. Тиличеевой
Сл. Ивенсен

Январь
1. «Зима пришла»
муз., сл. Олифировой
2. «Паровоз»
муз. Карасевой
сл. Френкель
3. «Зимушка»
муз., сл., Картушиной
4. «Зимняя песенка»
муз., сл. Олифировой
5. «Зимушка-зима»
Муз., сл. Вахрушевой
6. «Зимняя игра»
Муз., сл. Мовсесян
7. «Колобок»
муз., сл. Боромыковой

Февраль
1. «Бравые солдаты»
муз. Филиппенко
сл. Волгиной
2. «Бойцы идут»
муз. Кикты
сл. Татаринова
3. «Солнышко»
муз. Лукониной
сл. Чадовой
4. «Мы запели песенку»
муз. Рустамова
сл. Мироновой
5. «Мамочке любимой»
муз. Кондратенко
сл. Гомоновой
6. «Паровоз»
муз., сл. Эрнесакс

Март
1. «Весна-красна»
русская народная песня
2. «Весна»
автор неизвестен
3. «Простая песенка»
муз. Дементьева
сл. Семернина
4. «Пестрый колпачок»
муз. Струве
сл. Соловьевой
5. «Ехали»
русская народная песня
6. «Плаксы-сосульки»
муз. Пархаладзе
сл. Соловьевой
7. «Песенка о весне»
муз. Фрида
сл. Френкель
8. «Детский сад»
муз. Филипповой
сл. Волгиной
9. «Капель»
муз. Филипповой
сл. Мазуровой

Апрель
1. «Утренний разговор»
муз. Волкова
сл. Карасева

Май
1. «Дождик»
муз. Пархаладзе
сл. Соловьевой

2. «Кокли-чмокли»
авторы неизвестны

2. «Паровоз»
муз., сл. Эрнесакс

3. «Зеленая полька»
муз. Филиппенко
сл. Волгиной
4. «Щенки»
муз. Барановой
сл. Лунина
5. «Хоровод»
муз. Бирнова
сл. Семернина
6. «От носика до хвостика»
муз. Парцхаладзе
сл. Синявского
7. «Весенняя»
муз., сл. Шестаковой
8. «Веснянка»
муз., сл. Девочкиной

3. «Детский сад»
муз. Филипповой
сл. Волгиной
4. «Гуси-гусенята»
муз. Александрова
сл. Бойко
5. «Дождик»
муз. Лукониной
сл. Чадовой
6. «Летний хоровод»
муз. Иорданского
сл. Найденовой

Подготовительная к школе группа: пение
Сентябрь
1. «Разноцветная игра»
муз. Савельева
сл. Л. Рубальской

Октябрь
1. «Песенка для настроения»
муз. Арутюнова
сл. Пляцковского

Ноябрь
1. «Будет горка во дворе»
муз. Потапенко
сл. Авдиенко

Декабрь
1. «К нам приходит Новый год»
муз. Герчик
сл. Петровой

2. «Детский сад»
муз., сл. Асеевой

2. «Если все вокруг подружатся»
муз. Архиповой
сл. Синявского

2. «Зимушка хрустальная»
муз. Филиппенко
сл. Бойко

2. «В хороводе танцевать»
муз .Филиппенко
сл. Волгиной

3. «Гномик»
муз. Юдахиной
сл. Новицкой

3.«Русская зима»
муз., сл. Олифировой

3. «В новогоднюю ночть»
муз., сл. Фроловой

4. «Метелица»
муз., сл. Вихаревой

4. «Елочка-красавица»
муз., сл. Еремеевой

5. «Это наша русская зима»
муз., сл. Гусевой

5. «Елочка-елочка»
муз. Абрамовой
сл. Дымовой

3. «Прыг да скок»
муз. Голикова
сл. Лагздынь
4. «Неприятность эту»
муз., сл. Савельева
5. «Осень»
муз., сл. Гомоновой
6. «Песенка про непогодицу»
муз., сл. Гомоновой
7. «Веселый лягушатник»
муз. Журбина
сл. Синявского
8. «Смешная песенка»
муз. Савельева
сл. Хайт

4. «У оленя дом большой»
французская народная песня
5. «Веселые ребята»
муз., сл. Блюзов-Гореликов
6. «Осень»
муз. Филипповой
сл. Александровой
7. «Дождик
муз. Филипповой
сл. Александровой
8. «Осенние приметы»
муз. Меньших
сл. Шорыгина

6. . «Саночки»
муз. Филиппенко
сл. Волгиной

6. «Бубенцы»
американская народная песня

7. «Русская зима»
муз., сл. Олифировой

7. «Елочная»
муз., сл. Козловского
8. «Карнавальная»
муз., сл. Олифировой

Январь
1. «Зимушка-зима»
муз., сл. Вахрушевой
2. «Снеговик»
муз., сл. Олифировой
3. «Зимняя песенка»
муз., сл. Олифировой
4. «Ой ты, зимушка, зима»
(РНП)
обр. Олифировой
5. «Приглашаем в наш сад»
муз., сл. Якушиной
6. «Белая дорожка»
муз. Ренева
сл. Примельца
7. «Песня о дружбе»
муз. Иванова
сл. Потоцкого
8. «Бравые солдаты»
муз. Филиппенко
сл. Волгиной

Февраль
1. «Военная игра»
муз. Бодренкова
сл. Синявского

Март
1. «Художник»
муз. Иевлева
сл. Иванова

Апрель
1. «Наш любимый детский
сад»
муз., сл. Якушиной

2. «Будем в армии»
муз., сл. Олифировой

2. «У нас своя компания»
муз. Добрынина
сл. Пляцкоского

2. «Дошкольное детство,
прощай»
муз., сл. Олифировой

3. «Почетней дела нет»
муз. Девочкиной
сл. Шиловского
4. «Подарок»
муз. Иевлева
сл. Пассовой
5. «С нами друг»
муз. Струве
сл. Соловьевой
6. «Лунные коты»
муз. Струве
сл. Соловьевой
7. «Мы сложили песенку»
муз. и сл. Асеевой
8. Весенняя полька»
муз., сл. Олифировой

3. «Зеленые ботинки»
муз. Гаврилова
сл. Алдониной

3. «У лукоморья»
муз. Ведерникова
сл. Денисовой

Май
1. «Звенит звонок»
муз., сл. Еремеевой
2. «Наш любимый дом»
муз., сл. Барбакуц
3. «Мы ходили в детский
сад»
муз., сл. Еремеевой
4. «Скоро в школу»
муз., сл. З. Роот

4. «Алфавит»
муз. Паулса
сл.

4. Песня о воспитателях
(автор неизвестен)

5. «Необыкновенный
оркестр»
муз. Тугаринова
сл. Измайлова

5. «До свидания, детский
сад»
муз. Филиппенко
сл. Волгиной

6. «Мы скоро пойдем в 1
раз в 1 класс»
муз., сл. Еремеевой

6. «Кому что нравится»
муз. Арутюнова
сл. Пляцковского

6. «Весенним утром»
муз. Перескокова
сл. Антоновой

7. «Солнышко»
муз. Чебакова
сл. Карасевой

7. «Дискотечный вечерок»

7. «Прыг-скок»
муз. Перескокова
сл. Антоновой

8. «Чили-буки»
муз. Перескокова
сл. Антоновой

8. «Сто вопросов
«почему?»
муз. Филатовой
сл. Гладкова

8. Планета «Каля-маля»
муз., сл.З. Роот

5. «Волшебная страна»
муз. Перескокова
сл. Антоновой

2. 2 Музыкально-ритмические движения
Ценностно-целевые ориентиры: развитие перцептивного ритмического компонента
эстетического отношения к восприятию и воспроизведению движений под музыку.
Ранняя группа

Младшая группа

- развивать
эмоциональность и
образность восприятия
музыки через
движения;
- воспринимать и
воспроизводить
движения,
показываемые
взрослым;
- учить начинать и
заканчивать движения
одновременно с
музыкой;
- передавать
художественные
образы;
- совершенствовать
умения ходить и
бегать; выполнять
плясовые движения в
кругу, врассыпную.

- учить двигаться
соответственно 2-х
частной форме музыки;
- совершенствовать
основные виды
движений (ходьба,
бег);
- улучшать качество
танцевальных
движений;
- развивать умения
выполнять движения в
паре;
- эмоционально
передавать игровые и
сказочные образы;
- формировать навыки
ориентировки в
пространстве.

Средняя группа
- продолжать
формировать навык
ритмичного движения
в соответствии с
характером музыки;
- совершенствовать
танцевальные
движения, расширять
их диапазон;
- обучать умению
двигаться в парах в
танцах, хороводах;
- выполнять
простейшие
перестроения;
- продолжать
совершенствовать
навыки основных
движений.

музыкального слуха; становление

Старшая группа

Подготовительная к
школе группа
- развивать
- способствовать
танцевальное
дальнейшему развитию
творчество: учить
навыков танцевальных
придумывать движения движений;
к танцам, проявляя
- продолжать учить
оригинальность и
выразительно и
самостоятельность;
ритмично двигаться в
- учить
соответствии с
импровизировать
характером музыки;
движения разных
- знакомить с
персонажей;
особенностями
- побуждать к
национальных плясок и
инсценированию
бальных танцев;
содержания песен,
- развивать
хороводов.
танцевально-игровое
творчество;
- формировать навыки
художественного
исполнения разных
образов в песнях,
танцах, театральных
постановках.

Младшая группа: музыкально-ритмические движения

IV неделя

III неделя

II неделя

I неделя

сентябрь
Марш
«Пальчики-ручки»

октябрь

ноябрь

декабрь

Марш,
«Птички»
«Пальчики-ручки»
«Птички»,
«Пружинки-прыжки»
«Пальчики-ручки»
«Утята»
«Устали наши ножки»
«Фонарики»
«Догони нас, Мишка»

«Марш»
«Птички»,
«Догонялки»
Ходьба с остановкой
«Коготки»
«Маленький танец»
«Кто хочет побегать?»
«Кулачек о кулачек»
«Маленький танец»
«Танец с листочками»
«Кто хочет побегать?»
«Колокольчики звенят»
«Маленький танец»

Тихо-громко (марш)
Пружинка + фонарики
Игра «Солнышко и дождик»
«Бег и ходьба»
«Притопы обеими ногами»
«Танец с платочками»
«Кошечка» (ходьба)
«Коготки»
«Автомобиль и воробушки» (игра)

«Зайчики»
«Хоровод»
«Танец снежинок»
«Зайчики»
«Хоровод»
«Танец снежинок»
«Хоровод»
«Зайчики» танец
«Танец снежинок»

«Кошечка»
«Полочка» с кружением
«Танец с платочками»

«Хоровод»
«Танец снежинок»
«Зайчики» танец

«Устали наши ножки»
«Согревалочка» «Театр Танца»
«Догони нас, Мишка»
«Танец с листочками»

«Маленький танец»
«Тик-так»
«Прятки»
Мышки – игра

«Автомобиль»
«Полочка» с кружением
«Стукалка»
«Танец с платочками»

«Кто хочет побегать?»
«Музыка и движения»
«Пружинка с фонарик»
«Гуляем-пляшем»
Кто хочет побегать?»
Притопы обеими ногами
Танец с осенними листочками

«Птички»
«Колокольчики звенят»
«Стуколка»

«Марш»
«Неваляшки»
«Автомобиль и воробушки» (игра)

«Устали наши ножки»
«Птичка пьет воду»
Танец с платочками

«Кошечка»
Коготки
«Танец с платочками»

«Марш с остановкой»
«Гуляем-пляшем»
«Догонялки»

«Марш»
«Тик-так»
«Стуколка»

«Пальчики-ручки»
«Танец с платочками»
«Автомобиль и воробушки» (игра)

Подготовка к новогоднему
празднику

Новогодний праздник

IV неделя

III неделя

II неделя

I неделя

январь

февраль

март

апрель

Утренник, посвященный 8
Марта

«Марш» (спортивный)
Хлопки (громко-тихо)
«Покружились и
поклонились»
Нога на каблук
«Колокольчики»
«Покружились и
поклонились»
«Лошадка» (прямой галоп»
«Птичка пьет водичку»
«Покружились и
поклонились»
Удар ногой в пол
Выставление ноги на пятку
«Согревалочка»

«Рассыпались бусы»
«Качаемся на качелях»
«Догони нас, Мишка»

«Зайчики» (прыжки)
Игра с погремушкой
«Сапожки»

«Автомобиль и птицы»
«Колокольчики»
«Вокруг лужи»
Прыжки на месте с
поворотами
Выставление ноги на носок
«Солнышко и тучка»
«Лошадка»
«Полочка с пружинкой»
«Вокруг лужи»

«Марш»
«Ножками затопали»
«Согревалочка»

Мелкий бег
«Лодочка» (поворот)
«Помирились»

«Ножками затопали»
«Полочка»
«Согревалочка»

Мелкий бег
«Лодочка»
«Помирились»

Ходьба на носочках
«Карусель»
«Согревалочка»

Ходьба в перевалочку
«Лодочка»
«Помирились»

«Карусель»
«Деревце растет»
«Платочек»

Ходьба «Мишки»
Хлопки перед собой
«Помирились»

«Карусель»
«Кошечка»
«Согревалочка» «Театр
Танца»
«Птички»
«Прыжки на месте с
продвижением»
«Стуколка»
«Шагаем-маршеруем»
«Птичка пьет водичку»
«Согревалочка»

Хлопки перед собой и по коленям
Прыжки с продвижением
«Утята»

Ходим-бегаем
«Карусель»
Танец «Сапожки»
Игра «Кошка и котята»
«Лошадка» (прямой
галоп)
«Автомобиль» (топающий
шаг)
«Сапожки»
«Лошадка»
«Полочка-погрозили»
«Игра с кошкой»

«Мишки» (ходьба)
Хлопки перед собой
«Помирились»

«Кошки-мышки»,
«Деревце растет»
Танец «Сапожки»

Ходьба с остановками
«жарко» - «до свидания»
игра «Солнышко и дождик»

Легкий шаг и легкий бег
Хлопки
«Утята»

Ходьба на носочках
«Деревце растет»
«Стуколка»

«Мишки»
Хлопки
«Утята»

Ходьба на носочкахпятках
«Новая кукла» - поворот
«Подружись и поклонись»
«Лисичка идет»
«Тарелочки»
Покружились и
поклонились»

«Марш» (тихо-громко)
игра «Солнышко и дождик»
«Вокруг лужи», «Театр
Танца»
«Солнышко и дождик»
«Солнышко и тучка»
«Вокруг лужи»

май

Бег и прыжки
«Качаемся на качелях»
«Вокруг лужи»
Образная ходьба
«Неваляшки»
«Вокруг лужи»
«Лошадки»
Цирковые лошадки»
«Догони нас, Мишка»

«Карусель»
«Неваляшка»
Вокруг лужи»

Средняя группа: музыкально-ритмические движения

IV неделя

III неделя

II неделя

I неделя

сентябрь

«Барабанщик»
Хлопки перед собой
Игра «Найди себе пару»
«Барабанщик»
«Хлопки» (плечи-колени)
Игра «Найди себе пару»
«Марш»
Простой танцевальный шаг
«Лявониха» «Театр Танца»
Марш (с движением рук)
Приставной шаг вперед
«Лявониха»
Бег с захлестом
«Поднимаемся по лестнице»
(приставной)
«Делай, как я» (игра)
«Марш» (смена направления)
2 хлопка – 2 притопа
«Догони нас, Мишка»
Бег врассыпную – ходьба по
кругу
2 хлопка – 2 притопа
«Прощаться» «Театр Танца»
Бег в рассыпную, ходьба
«Мячи большие – маленькие»
«Прощание» «Театр Танца»

октябрь

ноябрь

Бег с захлестом
Приставной шаг влево
Танец «Секретик»
Ходьба «пяточки-носочки»
«Пружинка» с прыжками
Танец «Секретик»
Ходьба с движением рук
«Пружинка» - Мальвина - Буратино
Танец «Секретик»
Бег (врассыпную – в круг)
Вынос ноги на каблук (опорная нога,
рабочая нога)
«Полька – шутка»
Ходьба со сменой направления
«Лодочка» (друг за другом)
«Полька-шутка»

Ходьба: смело идти и прятаться
Хлопки (колени, бедра)
Танец «Покажи ладони»
Ходьба (носочки-пяточки)
Тройные притопы
Танец «Покажи ладони»
Ходьба с движением рук
«Часики» (наклоны корпуса)
«Покажи ладони»
Бег (мышата бегут)
«Плечи» подъем вверх – вниз
«Покажи ладони» - танец

«Прямой галоп»
«Прыжки» (высоко-низко)
«Полька-шутка»
«Лошадки» (прямой галоп)
Тройной притоп (пауза)
Игра «Лавата»

Шаг (кошка крадется)
«Коготки» - работа кистями
«Пляска с султанчиками»
Ходьба спиной вперед
«Неваляшка»
«Пляска с султанчиками»

Бег врассыпную (круг)
Тройной притоп с разворотом
Игра «Лавата»

Ходьба спиной вперед
Тройные притопы с поворотами
Игра «Лавата»

Бег с захлестом
Взмахи рук (воробей – орел)
Игра «Медведь и зайцы»

декабрь

Хоровод
Новогодние танцы
«Согревалочка»
Хоровод
Новогодние танцы
Хоровод
Новогодние танцы
Хоровод
Новогодние танцы
Подготовка к новогоднему
празднику

Новогодний праздник

IV неделя

III неделя

II неделя

I неделя

январь

февраль

март

апрель

Повторение новогоднего
репертуара

Ходьба (получаем медали)
Приставной шаг
Танец «Секретик»

Подготовка к 8 Марта

«лошадки»
«Большие и маленькие
мячи»
«Приглашение»

«Поскоки» - новое
движение
2 притопа – 2 хлопка
«Веселый танец»
«Поскоки»
Хлопки (перед собой по
коленям)
«Веселый танец»
«Поскоки»
«Часики» (наклоны
головы)
Игра «Медведь и зайцы»

«Боковой галоп»
«Лодочка» в паре
Танец «Секретик»

Утренник «8 Марта»

Ходьба с движением рук
Тройной притоп с
поворотом
«Приглашение»
«Змейка»
Парные хлопки
«Приглашение»

«Поскоки»
Плечи (подъемы)
Пляска парами

«Боковой галоп»
Хлопки в парах
«Секретик»

Боковой галоп (в паре)
«Лодочка» (в паре)
Игра «Делай, как я»

«Боковой галоп»
Деление на пары
«Секретик»
Галоп (прямой – боковой)
Хлопки в парах
Пляска с платочками

Ходьба со сменой
направления
«Плечи» - круговые
движения
Игра «Делай, как я»
Бег с захлестом
Руки (бабочки-мухи)
Игра «Лавата»

«Поскоки» по кругу
«Крылья уточек»
Пляска парами

Галоп (боковой - прямой)
«Деревце растет, качается»
Пляска с платочками

Ходьба спиной вперед
Притопы в паре
«Делай, как я»

Ходьба с движением рук
«Деревце растет»
Пляска парами

«Поскоки» в парах
Пристанной шаг (а паре)
Пляска с платочками

Деление на пары
«Отход» в паре
Пляска в паре

Бег врассыпную
Приставной шаг (в паре)
«Лавата»

«Поскоки» со сменой
направления
Притопы с паузой
Пляска парами
Смена бокового, прямого
галопа
Удары (пятка – носок)
Пляска парами

май

Прямой галоп
Пружинки «Мальвина Буратино»
«Полька-шутка», «Театр
Танца»
Галоп (прямой)
«Лодочка» (в паре)
«Полька-шутка»
«Змейка»
Хлопки в паре
«Полька-шутка»

«Змейка»
«Лодочка» в паре
«Приглашение»

«Поскоки»
Тройные притопы (в паре)
«Лавата»

«Пяточки – носочки»
(ходьба)
«Часики» - корпус
«приглашение»
«Змейка»
«Колокольчики» - кисти рук
Игра «Ловишки»

«Змейка»
«Лодочка» ( в паре)
«Делай, как я»

Боковой галоп (пары)
«Деревце растет» (пара)
«Ловишки»
«Поскоки» (смена
направления)
«Крылышки» (бабочки –
мухи)
«Ловишки»

Ходьба со сменой
направления
Поочередные притопы в
паре
«Полька – шутка»
«Галоп»
Отход – подход в паре
Игра «Дождик»
«Поскоки»
Хлопки в паре
Игра «Дождик»

Подготовительная к школе группа: музыкально-ритмические движения

IV неделя

III неделя

II неделя

I неделя

сентябрь

октябрь

ноябрь

Ходьба со сменой темпа
«Ковырялочка» (перед собой)
Танец с хлопками»
«Здравствуй, друг»
«Театр Танца»
«Ковырялочка» (в сторону)
Танец с хлопками
Легкий бег (на месте)
«Ковырялочка» (в паре)
Танец с хлопками
Ходьба (грустно – бодро)
«Плетень» - учить соединять
руки
«Лавата»
Бег с высоким подниманием
коленей
Подпрыгивание вперед – назад
«танец с хлопками»
«Змейка
«Лодочка» в паре
Русская хороводная
Пляска
Бег с захлестом голени
Шаг в парах с поворотом
Хоровод

Перестроение в 2 колонны
«Гармошка» - познакомить
«Полька – хлопушка» «Театр Танца»
Перестроение в 2 колонны, в 2 круга, в 1
круг
«Гармошка»
«Полька – хлопушка»
Перестроение в 2 колонны, ходьба в парах
«Гармошка»
«Полька – хлопушка»
«Улитка»
«Гармошка»
«Полька – хлопушка»

Смена бокового на прямой галоп
Тройной шаг с притопом
«Пружинка» - танец
Перестроение тройками
Тройной шаг с притопом в паре
«Пружинки»

Бег с выбрасыванием ног вперед
Хлопки в парах
Парный танец

«Улитка», «Змейка»
«Узнай по голосу»
«Круговой галоп»

Бег с высоким подъемом коленей
Приставной шаг в паре
Парный танец

Пары расходятся влево – вправо
«Узнай по голосу»
«Круговой галоп»

Боковой галоп в паре
«Деревце вырастает»
«Гори, гори ясно»

«Делай, как я»
Прыжки вперед – назад
«Круговой галоп»

Ходьба с перестроением из 1
колонны в 2
Приставной шаг с «пружинкой»

Поскоки парами
«Неваляшка» (корпус)
«Парный танец»

Перестроение тройками
«Часики» (голова)
«Круговой галоп»

Перестроение парами-четверками
Тройной шаг с притопом
«Пружинки»
Перестроение из 3-ек в 3 круга
«Узнай по голосу»
«Пружинки»

декабрь

«Плетень»
Хороводный шаг
Новогодние танцы
Боковой галоп в паре
Хлопки в парах (перед собой,
с партнером)
Танцы
Хороводный шаг
Боковой галоп в парах
Танцы
Подготовка к Новогодним
праздникам

Новогодние утренники

IV неделя

III неделя

II неделя

I неделя

январь

февраль

Поскоки в парах
«Ковырялочка»
Детский краковяк

Перестроение в 2 колонны
«Зеркало»
«Девочки и мальчики»

Поскоки
Образная ходьба
Детский краковяк
«Змейка», «Улитка»
Притопы 2+3
Игра «Ищи»

Перестроение в 4 колонны парами
«Ковырялочка»
Танец «Девочки и мальчики»
Бег «мышиный», спортивный
Боковой галоп с притопом
«Кто скорей ударит»

Перестроение из 2
колонн, 2 круга
Приставной шаг (в паре)
«Ищи»
«Змейка» хороводным
шагом
«Здравствуй, друг»
«Ищи»
«Змейка» со сменой
направления
«Здравствуй, друг»
«Ищи»
Прыжки с продвижением
Поворот в паре (вокруг
партнера)
«Делай, как я»
Поворот в паре (вокруг
партнера)
«Зеркало»
«Лавата»

Перестроение
«Девочки мальчики»
«Кто скорей ударит в бубен»
Праздник,
посвященный 23 февраля

Бег в сочетании с ходьбой
«Страшак»
«Театр Танца»
«Делай, как я»
Прыжки по кругу друг за другом
«Делай, как я»
«Страшак»

март

Праздник,
посвященный 8 марта

апрель

«Змейка» хороводным
шагом
«Парная полька»

Ходьба с движением рук
Отскоки в парах (вперед –
назад)
«Полька»
Боковой галоп в парах
Смена мест в паре
«Полька»

Прямой, боковой галоп
«Гармошка»
«Лавата»
Поскоки в парах
«Ковырялочка» с переходом
в паре
«Парная полька»
Ходьба с движением рук
«Пружинка» с хлопками
«Парная полька»

Переход партнеров в паре
«Делай, как я»
«Полька»

«Плетень»
«Делай, как я»
Танец «Коротышки» Усова

Тройной шаг с акцентом
«Змейка»
«Полька»

«Зеркало»
«Гармошка»
«Кто скорей ударит»

Боковой галоп в паре со
сменой направления
«Ищи»

Прыжки друг за другом по
кругу
«Коротышки»
«Ищи»
«Лавата»
«Змейка» со сменой
направления
«Танец утят»

Ходьба со сменой темпа
«Гори, ясно»
«Полька»

май

Подготовка к выпускному
вечеру

2.3. Игра на детских музыкальных инструментах
Ценностно-целевые
деятельности.

ориентиры:

Ранняя группа

развитие

исполнительского

Младшая группа

творчества;

Средняя группа

реализация

самостоятельной

Старшая группа

творческой

Подготовительная к
школе группа

- различать и называть

- знакомить с

- формировать умения

- учить исполнять на

- знакомить с

музыкальные

дудочкой,

подыгрывать

музыкальных

музыкальными

инструменты:

металлофоном,

простейшие мелодии

инструментах

произведениями в

погремушка, бубен;

барабаном, с их

на деревянных ложках,

простейшие песенки

исполнении различных

- учить играть на

звучанием;

других ударных

индивидуально и в

инструментов и в

погремушке громко-

- способствовать

инструментах;

группе;

оркестровой обработке;

тихо, медленно-

приобретению

- четко передавать

- развивать творчество

- учить играть на

быстро.

элементарных навыков

простейший

детей;

металлофоне, ударных

подыгрывания на

ритмический рисунок.

- побуждать детей к

инструментах (русских

детских музыкальных

активным

народных);

инструментах.

самостоятельным

- исполнять

действиям.

музыкальные
произведения в
оркестре, ансамбле.

Младшая группа: игра на детских музыкальных инструментах
сентябрь Знакомство с шумовым инструментом - погремушкой и её разновидностями
октябрь Знакомство с ударным звенящим инструментом: бубен
ноябрь

Знакомство с ударным инструментом «барабан» и его видами (деревянный, металлический)

декабрь

«Угадай-ка»: погремушка, бубен, барабан

Знакомство с ударным, звенящим музыкальным инструментом «колокольчик»
Исполнение в оркестре простых ритмических рисунков
февраль Знакомство с духовым инструментом (народным) - свистулька
январь

март
апрель
май

Знакомство с духовым (народным) инструментов – «дудочка» и её видами
«Угадай-ка»
«Угадай-ка», исполнение в оркестре простых мелодий

Средняя группа: игра на детских музыкальных инструментах
сентябрь Знакомство с металлофоном (звенящий звук)
«Угадай-ка»: звенящие (бубен, колокольчик, металлофон)
октябрь Оркестр звенящих инструментов
Знакомство с деревянными ложками (ударные)
ноябрь «Угадай-ка» (шумовые): барабан, погремушка, ложки
Оркестр: шумовые
декабрь «Угадай-ка»: шумовые и звенящие
Оркестровое исполнение на Новогоднем празднике
январь Знакомство с музыкальным треугольником (звук нежный)
«Угадай-ка» (звенящие): бубен, колокольчик, треугольник, металлофон
февраль Оркестр (звенящие)
Металлофон: индивидуальная игра на 1 звуке в сопровождении треугольника
Оркестровка песен знакомых
Выступление смешанного оркестра на празднике 8 Марта
март
«Угадай-ка»: шумовые, звенящие
апрель Понятие «народные инструменты», «народный оркестр»
Оркестровка русских народных мелодий
Знакомство с музыкальной коробочкой (ударный)
май

Старшая группа: игра на детских музыкальных инструментах
сентябрь Закрепить понятие «народный оркестр»; 3 группы инструментов: духовые, ударные, струнные
октябрь Знакомство со струнными народными инструментами: балалайка, гитара. Игра на ударных инструментах:
«Звенящий треугольник», муз. Рустамова, «Сорока-сорока» обр. Т. Попатенко
ноябрь

Знакомство с ударными народными инструментами: колотушка, трещотка, шкатулочка. Учить аранжировать
знакомые произведения «Латвийская полька» обр. М. Раухвергера

декабрь

Знакомство с духовыми народными инструментами: свистульки (глина, дерево, береста). Исполнение в оркестре
русских народных произведений: «Калинка», «А я по лугу», «Светит месяц»

январь

Знакомство с клавишными инструментами: фортепиано, клавесин. Исполнение в оркестре знакомых
произведений, соло на металлофоне «Андрей воробей» 7, (музыкальный букварь), «Мы идем с флажками»
(музыкальный букварь)

февраль Знакомство с духовым оркестром
«Угадай-ка» (народные инструменты). Продолжать учить оркестровать знакомые произведения: «Лесенка»,
(музыкальный букварь), «Петушок» (музыкальный букварь)
март
апрель

Исполнение в оркестре произведений к 8 Марта: «Вальс» С. Паддевикла, «Вальс петушков»
Знакомство с тамбурином. Исполнение в смешанном оркестре знакомых произведений «Бубенчики»
(музыкальный букварь), «Качели» 8 (музыкальный букварь)

май

Знакомство с колоколами. Учить оркестровать знакомые произведения: «Месяц мой» (музыкальный букварь),
«смелый пилот» (музыкальный букварь)

Подготовительная к школе группа: игра на детских музыкальных инструментах
сентябрь Знакомство с клавишными инструментами: рояль, орган. Оркестровать знакомые мелодии «Месяц мой», «Смелый
пилот» (Тиличеева)
октябрь Знакомство со струнными инструментами: виолончель, скрипка, контрабас. Игра в народном оркестре «Калинка»,
«Как у наших у ворот» (р.н.м.), «Во саду ли, в огороде» (р.н.м.)
ноябрь Знакомство с ударными инструментами. История их возникновения: тамбурин, маракас. Оркестровывать
произведения: «В школу», «Небо синее» (Тиличеева)
декабрь Знакомство с духовыми инструментами: труба, валторна, гобой, флейта. Оркестровывать произведения: «Ходит
зайка», «Тень – тень, потетень» (р.н.п.)
январь Знакомство с видами оркестров: народный, духовой, симфонический, эстрадный. Аранжировать мелодии и
знакомые песни
февраль Слушание произведений в исполнении духового оркестра. Учить оркестровывать произведения, подбирая
инструменты по тембру звучания
Исполнение в оркестре произведений к 8 Марта
март
апрель
май

Оркестровывать знакомые произведения
Повторение пройденного материала. Исполнение оркестром на выпускном вечере знакомых произведений:
«Турецкий марш» Моцарт

III.

Не регламентированная музыкально-игровая деятельность (самостоятельная)
Младшая группа

Вокально-двигательные
разминки
сентябрь

«Птица и птенчики»
Развивать звуковысотный звук

октябрь

«Петушок» - чисто
интонировать мелодию

ноябрь

«На чем играю?» Различение
высоты звука

декабрь

«Кукла шагает, бегает» различение ритма

январь

«Ноги – ножки» - различение
ритма

февраль

«Тихие и громкие звоночки»
(динамика)

март

«Колпачки» (тембровый слух)

апрель

«Ступеньки» (звуковысотный
слух)

май

«Угадай колокольчик»
(звуковысотный слух)

Артикуляционная
гимнастика, точечный массаж

Дыхательная гимнастика

«Болтушка»
«Ириска»
«Маляр»
«Заборчик»
«Ириска»
«Шинкуем морковь»

Собачка «нюхает» воздух
справа, слева

«Заборчик»
«Ириска»
«Болтушка»
«Заборчик»
«Ириска»
«Обезьянки»
«Заборчик»
«Ириска»
«Шинкуем морковь», «Змея»
«Заборчик»
«Ириска»
«Обезьянки», «Змея»
«Заборчик»
«Болтушка»,
«Обезьянки»
«Заборчик»
«Болтушка»
«Змея», «Обезьянки»
«Болтушка»
«Ириска»
«Обезьянки»

Собачка радуется, высунув язык

Собачка «нюхает» воздух
вверху, внизу

«Лев рычит»
Счет до 10 «от шепота до крика»

Музыкально-дидактические
игры
«Птица и птенчики»
«Погремушка» (быстро и медленно
играет)
«Большой и маленький петушок»
(звуковысотность)
«Тихие и громкие звоночки»
(динамика)
«Трубы и барабан»
«Мышка и Мишка» (регистры)
«Солнышко и тучка» (грустно –
весело)
Угадай-ка: ударные
«Где мои детки» (звуковысотность)
Птичка большая и маленькая
«Качели» (октава)
«Курочка и цыплята»
(звуковысотность)
Оркестр – «угадай-ка»: бубен,
погремушка, колокольчик
«Чей домик» (звуковысотность)
«Кто идет?» - ритм
«Курица и цыплята»
«Солнышко и тучка»
«Мишка и Мышка»

Средняя группа
Вокально-двигательные
разминки

Артикуляционная
гимнастика, точечный массаж

Дыхательная гимнастика

Музыкально-дидактические
игры

«Угадай на чем играю?»
(шумовые)
«Птицы и птенчики» (октава)
«Качели» (РЕ1 – ДО2)
«Курица» (квинта)

«Заборчик»
«Маляр»
«Шинкуем морковь»
«Заборчик»
«Ириска»
«Шинкуем морковь»

Собачка «нюхает» воздух
справа, слева

ноябрь

«Громко – тихо мы поем»
«Ритмическое эхо»

Собачка радуется, высунув язык

«Солнышко и тучка» (М, Т)
«Ритмическое эхо»

декабрь

«Веселые дудочки»
«Угадай-ка» (ударные,
звенящие)
«Птица и Птенчики» (октава)
«Кто как идет?»

«Заборчик»
«Ириска»
«Маляр»
«Заборчик»
«Ириска»
«Обезьянки»
«Заборчик»
«Ириска»
«Обезьянки»
«Заборчик», «Ириска», «Шинкуем
морковь»,
«Обезьянки», «Змея»
«Заборчик»
«Ириска»
«Обезьянки», «Змея»
«Заборчик»
«Ириска»
«Змея», «Болтушка»
«Болтушка», Ириска»
«Шинкуем морковь»
«Обезьянки», «Змея»

«Лев рычит»

«Угадай-ка» (звенящие)
«Веселые дудочки»

Счет «от шепота до крика» от 1 до
10

«Кто в домике живет?» (регистры)
«Угадай-ка» (шумовые)

сентябрь

октябрь

январь

февраль

«Качели» (септима)
«Эхо» (секста)

март

«Ритмическое эхо»
«Кто как идет?»

апрель

май

«Угадай-ка» (все виды
инструментов)
«Качели» (септима)
«Эхо» (секста)
«Громко – тихо»

Собачка «нюхает» воздух
вверху, внизу

«Громко – тихо» (динамика)
«Угадай-ка» (шумовые)
«Кто как идет» (ритм)
«Птицы и птенчики» (октава)
«Качели» (РЕ1 – ДО2)
«Курица и птенчики»

«Курочка» (квинта)
«Труба и барабан»
«Громко – тихо»
«Качели» (септима)
«Угадай-ка» (звенящие)
Эхо (секста)
«Мышка и Мишка»
«Кто как идет»
«Птицы и птенчики»
«Ритмическое эхо»

Старшая группа: не регламентированная деятельность (самостоятельная)
Вокально-двигательные
разминки

Артикуляционная
гимнастика, точечный массаж

Дыхательная гимнастика

Музыкально-дидактические
игры

сентябрь

«Тик – так»,
«Золотые ворота»

«Болтушка», «Ириска»
«Шинкуем морковь»
«Точечный массаж»

Собачка «нюхает» воздух
справа, слева

«Петушок, цыплята»
«Солнышко и тучка»
«Качели» (звуковысотность)

октябрь

«Смелый пилот»,
«Лестница»,
«Ах, качи»
«Белка»,
«Лестница»
«Петушок»
«Колыбельная»,
«Гармошка»,
«Бубенцы»
«Бубенцы»
«Зазвенел колокольчик»
«Лестница»
«Лебедушка»,
«Ходит зайка»

«Болтушка»
«Ириска»
«Веселые обезьянки»
«Заборчик»
«Болтушка», «Футбол»
«Змея»
«Заборчик»
«Болтушка»
«Змея»
«Шинкуем морковь»
«Веселые обезьянки»
«Футбол»
«Ириска»
«Змея»
«Болтушка»
«Маляр»
«Веселые обезьянки»
«Змея»
«Заборчик»
«Ириска»
«Футбол»
«Болтушка»
«Шинкуем морковь»
«Змея»

Собачка «нюхает» воздух
вверху, внизу

«Солнышко и тучка»
«Песня, танец, марш»
«Петух, курица, цыплята»
«Песня, танец, марш»
«Качели» (ми 1– соль1)
«Узнай песенку по ритму»
«Солнышко и тучка» (М, Т)
«Песня, танец, марш» (жанр)
«Узнай песню по ритму»
«Солнышко и тучка»
«Выбери инструмент»
«Узнай песню по ритму»
«Три поросенка» (звуковысотность)
«Угадай-ка»
«Ритмическое эхо»
«Лесенка»
«Кто поет?»
«Карусель» (звуковысотность)
«Песня, танец, марш»
«Колокольчик» (большой и маленький)

ноябрь

декабрь
январь
февраль
март

апрель
май

«Кот и рыбка»,
«Лестница»
«Сел комарик на кусточек»,
«Пастушок»
«Барабанщик»,
«Лестница»
«Сенокос»

Собачка радуется, высунув язык

«Лев рычит»
Счет «от шепота до крика» от 1 до 10

«Птица и птенчики» (звуковысотность)
«Угадай-ка» (все виды музыкальных
инструментов)

Подготовительная к школе группа
Вокально-двигательные
разминки
сентябрь

«Дождик»,
«Лестница»

октябрь

«Сорока»,
«Белка»

ноябрь

«Два кота»,
«Цирковые собачки»

декабрь

«Лепешки»,
«Считалка»

январь

«Барабанщик»,
«Путаница»

февраль

март

апрель

май

«Бубенцы»,
«Лестница»
«Лебедушка»,
«Кот и рыбка»
«Василек»,
«Сенокос»
«Цирковые собачки»,
«Сорока»

Артикуляционная
гимнастика, точечный массаж
«Болтушка»
«Ириска»
«Шинкуем морковь»
«Болтушка»
«Ириска»
«Веселые обезьянки»
«Заборчик»
«Болтушка»
«Змея»
«Футбол»
«Маляр»
«Змея»
«Шинкуем морковь»
«Веселые обезьянки»
«Футбол»
«Ириска»
«Змея»
«Маляр»
«Болтушка»
«Веселые обезьянки»
«Ириска»
«Заборчик»
«Ириска»
«Футбол»
«Болтушка»
«Шинкуем морковь»
«Змея»

Дыхательная гимнастика
Собачка «нюхает» воздух
справа, слева
Собачка «нюхает» воздух
вверху, внизу
Собачка радуется, высунув язык
«Лев рычит»
Счет «от шепота до крика» от 1 до
10

Музыкально-дидактические
игры
«Бубенчики»
«Угадай-ка» (звенящие)
«Ритмическое эхо»
«Музыкальная лестница»
«Солнышко – тучка»
«Угадай песню по 5 звукам»
«Угадай на чем играю»
«Найди ноту»
«Ритмическое эхо»
«Бубенчики»
«Кто саамы внимательный»
«Песня, танец, марш»
«Подбери картинку по настроению»
«Угадай-ка» (ударные)
«Кого встретил колобок?»
«Лесенка – чудесенка»
«Кто как идет»
«Веселый поезд»
«Громко-тихо»
«Угадай-ка» (звенящие)
«Музыкальный магазин»
«Ритмическое эхо»
«Лесенка»
Выпускной вечер

Распределение программного материала для работы с детьми с 1,5 до 2 лет
Месяц

Тема

Музыкальный материал

«Зайка в гостях у ребят»

Игра « Догони зайчика» Е.Тиличеевой
«Зайка» А.Барто
«Зайка» русская народная потешка
«Прятки с зайкой» А.Александрова
«Цыплята»А.Филиппенко
Игра «Курочка и цыплята»
Игра «Кошечка крадется»
«Кошка» А. Александрова
«Цап-царап» С.Гаврилова
«Дом» пальчиковая игра
«Зайка серенький сидит» потешка
«Волк-волчок» И.Мельцина
«Волк и зайцы»
«Осень» М.Ходякова
«Танец осенних листочков»И.Кишко
«Птичка» Т.Попатенко
«В огороде заинька» М. Красевой
Игра «Соберем урожай»
«Яблоки, груши» К.Авдеенко
«Грибы» упражнение
«Грибок» М.Раухвергера
«Сидит белка на тележке» рнп
«Осень» М.Ходякова
«Танец осенних листочков»И.Кишко
«Птичка» Т.Попатенко
«Грибы» упражнение
«Грибок» М.Раухвергера
«Ноги и ножки» А.Агафонникова
Игра «Прокати, лощадка, нас!» В.Агафонникова
Игра «Прятки с лошадкой»
«Дудочка» Г.Левкодимова
«Корова» пальчиковая гимнастика
«Лошадка» Е.Тиличеевой
«Птичка» Т.Попатенко
«Ой, летали птички» упражнение
«Погремушки» М.Раухвергера
«Игрушки» З.Петрова
«Мяч» Г.Ладонщиков
«Мячи» Т.Ломовой
«Гопачок» унм
«Спи, мой мишка» Е.Тиличеевой
«Паровоз» А.Филиппенко
«Баба сеяла горох» потешка
«Маленькая полечка» Е.Тиличеевой
«Машина» К.Волкова
«Топ-хлоп, малыши» А.Буренина
«Снег» упражнение
«Снежинки» упражнение
«Уж ты, зимушка зима» русская народная

Сентябрь

«Курочка-рябушечка»
«У кошки в лукошке»
«Зайка серенький сидит»

«Осень листья золотит»

Октябрь

«Что нам осень принесла»
«На прогулку в лес пойдем»
«Праздник осени в саду»

«Я люблю свою лошадку»

Ноябрь

«Ай, ду-ду!»
«Маленькая птичка»
«Мой веселый звонкий мяч»

Декабрь

« В гости к бабушке»

«Снег идет»
«Зимний лес»

«Праздник Новый год!»

«Кто сказал «Мяу»?»

Январь

«Поезд»
«Зимние забавы»

«Чики-рики-воробей»

«В зимнем лесу»

Февраль

«Поварята»

«В гостях у бабушки»

«Мы-солдаты»
«Мама»

Март

«Маму поздравляют малыши»

потешка
«Как на елке снег, снег» И.Токмакова
«Колыбельная мишке» Е.Тиличеевой
Игра «Медведь и дети»
«Уж ты, зимушка зима» русская народная
потешка
«Как на елке снег, снег» И.Токмакова
«Колыбельная мишке» Е.Тиличеевой
Игра «Медведь и дети»
«Гопачок» унм
«Спи, мой мишка» Е.Тиличеевой
«Петушок» русская народная песенка
«Кот и мыши» игра
«Паровоз» А.Филиппенко
«Большой и маленький» дидактическая игра
«Паровозик» танец с движениями
«Как по снегу по метели» потешка
Игра «Санки» Т.Сауко
«Мы во двор пошли гулять» Н.Нищева
«Вьюга» упражнение
«Пришла зима» М.Райхвергера
Чики-рики-воробей» Т.Второва
«Игра с воробьем»
«Птичка, птичка» пальчиковая гимнастика
«Птички и кошка» М.Картушиной
«Танец снежинок» чешская народная песня
«Белочка» потешка
Игра «Заинька» М.Картушиной
Игра «Волк и зайцы»
Мирилочка
Игра «Найди посуду»
«Варись, варись, кашка» Е.Туманян
«Остудим чай» упражнение
«Колобок» О.Арсеневская
Игра «В гости к бабушке»
Мимическое упражнение
«Бабушкины пирожки» упражнение
Игра «Ладушки»
«Раз-два» М.Картушиной
Аттракцион «Чей кораблик быстрее?»
«Самолет» Е.Тиличеевой
«Мы-солдаты» Ю.Слонова
«Кто нас крепко люби?» И.Арсеева
«Маму поздравляют малыши» Т.Попатенко
«Кто нас крепко люби?» И.Арсеева
«Маму поздравляют малыши» Т.Попатенко
«Ладушки» русская народная песня
«Цыплята» А.Филиппенко
«Цап-царап» С.Гаврилова
Игра 2Кошка и котята»
Разминка:
«Покажи ручки»
«Маленькие-большие»

« Это я»

«Семья»

«Весна пришла»

Апрель

«Весна на дворе»

«Скотный двор»

«Солнышко и дождик»

«Цветы»

Май

«Насекомые»
«Домашние птицы»

«Лето»

«Покажи колени»
«Чьи ножки?»
«Как умеют прыгать ножки»
«Это я» гимнастика
«Птица и птенчики» дидактическая игра
«Вот как мы умеем» Е.Тиличеевой
Игра «Постучим молотком»
«Папа» упражнение
«Ладушки» русская народная песня
«Кто нас крепко любит» И.Арсеева
«Тихо-громко» Е.Тиличеевой
Игра со снеговиком
Игра «Зима прошла»
«Весна пришла» упражнение
«Весення пляска» М.Картушиной
«Ходим – бегаем» Е.Тиличеевой
Игра со снеговиком
Игра «Зима прошла»
«Весна пришла» упражнение
«Весення пляска» М.Картушиной
«Ходим – бегаем» Е.Тиличеевой
«По дороге ровной» упражнение
Игра «Коза»
Игра «Узнай по голосу»
Игра «Найди маму»
Игра «Найди детенышей»
Речь с движением
Музыкальная игра «Кто живет у бабушки?»
«Весна» С.Ильинова
Хоровод «Солнышко» Е.Макшанцевой
Игра «Прятки»
«Солнышко и дождик» дидактическая игра
Игровой хоровод «На лужайке» В.Волина
«Сложи картинку» дидактическая игра
«Бабочка» пальчиковая гимнастика
«Солнышко» Е.Макшанцевой
«Жук» В.Карасевой
«Мотылек» Р.Рустамова
«Цыплята» А.Филиппенко
«Домашние птицы» Н.Бабинова
«Гуси» М.Картушиной
Игра «Птенцы»
Танец «Уточки» М.Картушиной
«Лето» А.Шибаев
«За ягодами» пальчиковая гимнастика
«Подарки лета» А.Буренина

Распределение программного материала для работы с детьми с 2 до 3 лет
1-й квартал
(сентябрь,октябрь,ноябрь)
«Разминка» Е.Макшанцевой
«Маршируем
дружно»
М.Раухвергера
«Ходим-бегаем» Е.Теличеевой
«Полет птиц» Г.Фрид
«Воробышки» М.Красев
«Маленькие ладушки» З.Левиной
«Вот как мы умеем» Е.Теличеевой
«Научились
мы
ходить»
Е.Макшанцевой
«Ловкие ручки» Е.Теличеевой
«Мы учимся бегать» Я.Степовой
«Осенняя песенка» А.Александрова
«Лошадка» Е.Теличеевой
«Дождик»
Русская
народная
мелодия
«Птичка маленькая» А.Филиппенко
«Ладушки» русская народная песня
«Петушок» Русская народная песня
«Птичка» М.Раухвергера
«Зайка» русская народная песня
«Кошка» А.Александрова
«Собачка» М.Раухвергера
«Сапожки»
русская
народная
мелодия
«Да,да,да!» Е.Теличеевой
«Гуляем и пляшем» М.Раухвергера
«Догони зайчика» Е.Теличеевой
Прогулка
и
дождик»
М.Раухвергера, М.Миклашевская
«Жмурка с бубном» русская
народная мелодия
«Веселая пляска» русская народная
мелодия
«Кошка и котята» В.Витлин
«Пальчики-ручки» М.Раухвергера
«Пляска
с
листочками»
А.Филиппенко
«Плясовая» Хорватская народная
мелодия
«Вот так вот!» белорусскаянм

2-йквартал
(декабрь,январь,февраль)
«Зайчики» Т.Ломовой
«Зайчики по лесу бегут»
А.Гречанинов
«Погуляем» Е.Макшанцевой
«Где флажки?» И.Кишко
«Стуколка» укр.нар. мел.
«Очень
хочется
плясать»
А.Филиппенко
«Игра
с
зайчиком»
А.Филиппенко
«Петрушка» И. Арсеева
«Тихие и громкие звоночки»
М.Раухвергера
«Зима» В.Карасева
«Песенка зайчиков» В.Карасева
«Пришла зима» М.Раухвергера
«К деткам елочка пришла»
А.Филиппенко
«Дед мороз» А.Филиппенко
«Наша елочка» М.Красева
«Кукла» М.Старокадомского
«Заинька» М.Красева
«Елка» Т.Попатенко
«Новогодний
хоровод»
А.Филиппенко
«Пирожки» Е.Тиличеевой
«Спи,
мой
мишка»
Е.Тиличеевой
«Игра с мишкой возле елки»
А.Филиппенко
«Игра
с
погремушкой»
А.Лазаренко
«Зайцы и медведь» Т.Попатенко
«Зимняя
пляска»
М.Старокадомского
«Зайчики
и
лисичка»
Г.Финаровского
«Мишка» М.Раухвергера
«Игра
с
мишкой»
Г.Финаровского
«Фонарики» А.Матлиной
«Как у наших у ворот»
рус.нар.м
«Где
же
наши
ручки?»
Т.Ломовой
«Танец
снежинок»
А.Филиппенко
«Я
на
лошади
скачу»
А.Филиппенко

3-й квартал
(март,апрель,май)
«Марш» В. Дешевова
«Птички» Т.Ломовой
«Яркие
флажки»
А.Александрова
«Большие и маленькие ноги»
В.Агафонникова
«Полянка» рнм
«Покатаемся!» А.Филиппенко
«Танечка, баю-бай» рнп
«Жук» В.Иванникова
«Прилетела
птичка»
Е.Тиличеевой
«Дождик» В.Фере
«Паровоз» А.Филиппенко
«Утро» Г.Гриневича
«Кап-кап» Ф.Филькенштейн
«Бобик» Т.Попатенко
«Баю-баю» М.Красева
«Корова» М.Раухвергера
«Корова» Т.Попатенко
«Машина» Ю.Слонова
«Конек» И.Кишко
«Курочка
с
цыплятами»
М.Красева
«Поссорились-помирились»
Т.Вилькорейской
«Прогулка
и
дождик»
М.Раухвергера
«Игра
с
цветными
платочками» укр.нар.мел.
«Игра с флажком» М.Красева
«Танец
с
флажками»
Т.Вилькорейской
«Флажки» М.Красева
«Пляска
с
флажками»А.Филиппенко
«Гопачок» укр.нар.мел.
«Прогулка на автомобиле»
К.Мяскова
«Игра с бубном» М.Красева
«Бегите ко мне» Е.Тиличеевой
«Пляска с погремушками»
В.Антоновой
«Полька
зайчиков»
А.Филиппенко

Организационный раздел
1. Организация образовательной деятельности
Занятия проводятся 2 раза в неделю в соответствии с требованиями СанПина.

Возраст

Длительность занятия
(минут)

Ранняя
с 2 до 3 лет
10
Младшая
с 3 до 4 лет
15
Средняя
с 4 до 5 лет
20
Старшая
с 5 до 6 лет
25
Подготовительная
с 6 до 7 лет
30
Программа рассчитана на 120 часов.
Учебно-тематический план программы
№
Возрастная
младшая
средняя
подготовительгруппа
ная к школе
Вид
деятельности
1 Восприятие
3,6
4,8
7,2
2 Пение
7,2
9,6
14,4
3 Музыкально4,8
6,0
8,4
ритмические
движения
4 Игра на детских муз.
2,4
3,6
6,0
инструментах
ИТОГО
18
24
36

ИТОГО

Группа

24
48
30

18
120

2. Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного
процесса
Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников
является компилятивной и составленной с учетом:
- Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования
«Мир открытий» Л.Г. Петерсон, Москва 2012.
- Парциальная программа «Праздник каждый день», «Ладушки» /И.Каплунова,
И.Новоскольцева;
- «Музыкальные шедевры» О. П. Радынова М., 2000;
- Парциальная программа по развитию танцевального творчества «Ритмическая
мозаика» /А.Буренина/;
- «Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей 2 – 3 лет» Т. Сауко,
А. Буренина. СПб, 2001;
- «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах» Н.Г.
Кононова, «Просвещение», М., 1990.

Музыкально-дидактические игры
Программные
задачи
- развитие
музыкальнослуховых
представлений

- развитие
ладового чувства

Младший дошкольный
возраст
1. «Птица и птенчики»
2. «Мишка и мышка»
3. «Чудесный мешочек»
4. «Курица и цыплята»
5. «Петушок большой и
маленький»
6. «Угадай-ка»
7. «Кто как идет?»

1. «Колпачки»
2. «Солнышко и тучка»
3. «Грустно - весело»
- развитие чувства 1. «Прогулка»
ритма
2. «Что делают дети»
3. «Зайцы»

Старший дошкольный
возраст
1. Музыкальное лото «До, ре,
ми»
2. «Лестница»
3. «Угадай колокольчик»
4. «Три поросенка»
5. «На чем играю?»
6. «Громкая и тихая музыка»
7. «Узнай, какой
инструмент»
1. «Грустно - весело»
2. «Выполни задание»
3. «Слушаем внимательно»
1. «Ритмическое эхо»
2. «Наше путешествие
3. «Определи по ритму»

Материально-техническое обеспечение
1.Подбор комплектов из аудиокассет и СД - дисков
2. Портреты русских и зарубежных композиторов
3. Наглядно - иллюстративный материал:
- сюжетные картины;
- пейзажи (времена года);
- комплект «Мир в картинках. Музыкальные инструменты» («Мозаика-синтез»).
4. Музыкальный центр (2шт.), магнитофон (2шт.)
5. Синтезатор
6. Фортепиано
7. Разноцветные шарфы - 25 штук.
8. Разноцветны платочки – 50 штук.
9. Карнавальные костюмы: лиса, медведь, волк, заяц, белка, кошка, собака, тигр,
сорока, Красная шапочка, Буратино, Мальвина, Снегурочка, Дед мороз, Весна и др.
10. Маски-шапочки: лягушка, волк, лиса, коза, кошка, мышка, заяц, собака, медведь,
белка, петух, колобок, овощи, фрукты, птицы и др.
11. Косынки (желтые, красные) – 33 штуки.
12. Детские музыкальные инструменты:
13. Неозвученные музыкальные инструменты
- бесструнная балалайка – 5 штук;
- семиступенчатая лестница;
- звуковые открытки – 3 штуки;
- гитара – 3 штуки.
14. Ударные инструменты:

- бубен – 7 штук;
- барабан – 6 штук;
- деревянные ложки – 10 штук;
- трещотка – 1 штука;
- треугольник – 5 штук;
- колотушка – 2 штуки;
- коробочка – 3 штуки;
- музыкальные молоточки – 2 штуки;
- колокольчики – 20 штук;
- металлофон (хроматический) – 2 штуки;
- маракас – 7 штук;
- металлофон (диатонический) – 10 штук;
- ксилофон – 9 штук;
15. Духовые инструменты:
- свистульки – 3 штуки;
- дудочка – 1 штука;
- губная гармошка – 2 штуки;
16. Струнные инструменты:
- арфа;
- цитра;
- скрипка.

Литература
1.
Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного
образования [Текст]: утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и
науки Российской Федерации. – Москва: 2013г.
2.
Каплунова И., Новоскольцева И. Праздник каждый день. Парциальная
программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки».
С.Петербург: Композитор, 2011
3.
Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. М.: Мозаика-Синтез,
2005-2010
4.
Радынова О. Музыкальные шедевры. Парциальная программа по развитию
восприятия музыки (слушание).
5.
Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Парциальная программа по развитию
танцевального творчества Спб., 2000.
6.
Арсенина Е.Н. Музыкальные занятия. Средняя и старшая группа. Волгоград:
Учитель, 2012.
7.
Лунева Т.А. Музыкальные занятия. Разработка и тематическое планирование.
2 младшая группа. Волгоград: Учитель, 2011
8.
Зацепина М.Б. Культурно - досуговая деятельность в детском саду. М.:
Мозаика-Синтез, 2005-2010.
9.
Зацепина М.Б. Культурно - досуговая деятельность. М., 2004.
10.
Е. Макшанцева «Скворушка» сборник музыкально-речевых игр для
дошкольного возраста. М: Аркти-Илекса, 1998.
11.
Буренина А.И. Коммуникативные танцы-игры для детей. Спб., 2004.
12.
Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. М., 1985.
13.
Вихарева Г.Ф. Веселинка. Спб., 2000.
14.
Вихарева Г.Ф. Песенка, звени! Спб., 1999.
15.
Девочкина О.Д. Пой вместе со мной. М., 2002.
16.
Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. М.:
Мозаика-Синтез, 2005-2010.
17.
Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду. М.:
Мозаика-Синтез, 2005-2010.
18.
Костина Э. П.Музыкально-дидактические игры. - Ростов-на-Дону:
«Феникс». Серия: Сердце отдаю детям, 2010 -212с
19.
Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное
пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1997.
20.
Михайлова М.А., Горбина Е.В. Поём, играем, танцуем дома и в саду.
Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1998.
21.
Меркулова Л.Р. Программа формирования эмоционального сопереживания и
осознания музыки через музицирование.— М., 1999.
22.
Музыка в детском саду. Средняя группа. Сост. Н. Ветлугина, И.
Дзержинская, Л. Комиссарова. М., 1990.
23. Нотные сборники (в соответствии с рекомендуемым репертуаром
«Музыкальная палитра», «Танцевальная палитра»)
24.
Интернет ресурсы: РП ФГОС для музыкальных руководителей.
Е.А.Михалкина, А. А. Умарова

Приложение 1.
Педагогический мониторинг развития музыкальных способностей дошкольников:
1 – начальная стадия
2 –в развитии
3 – при умеренной поддержке
4 – самостоятельно
5 - устойчиво
к 4 годам
1. Может исполнять метрический пульс в звучащих жестах (хлопки, шлепки,
притопы), а также на маленьких маракасах, палочках, сопровождая музыку
стихи; любит манипулировать с музыкальными инструментами, умеет сыграть
простейшие звукоизобразительные импровизации (дождик, гром, ветер)
2. Поет естественным голосом, подпевает с удовольствием взрослым.
3. Любит двигаться под музыку и двигается ритмично в умеренном темпе, меняет
характер движения в соответствии с изменением характера или сменой частей музыки,
ритмично исполняет элементарные плясовые движения: поочередное выставление
ног на пятку, притопы, кружение, «пружинки», «фонарики» и др.
4. Прислушивается, когда звучит веселая, подвижная музыка, не может устоять, чтобы
не двигаться под нее; способен сосредоточиться на 10-15 секунд для восприятия
музыки, сидя на стульях
к 5 годам
1. Любит петь и поет естественным голосом, может удерживать на дыхании более
продолжительную музыкальную фразу - до 4 с (два слова). Песни, потешки,
соответствующие диапазону голоса (ре-ля первой октавы), может чисто интонировать.
Начинает и заканчивает пение вместе с музыкой. Пропевает все слова знакомой песни
вместе со взрослым
2. Владеют следующими видами движений: топающий шаг, ходьба на носках, легкий
бег, прямой галоп, кружение топающим шагом, на носочках в парах и по одному, легкие
подскоки. Может исполнять движения с различными атрибутами: цветами, платочками,
игрушками, кубиками, колокольчиками, ленточками, салютиками, обручами. Может
выполнять
некоторые
образные
движения,
требующие
гибкости
и пластичности, - «рыбку», «обезьянку», «змею», «кошечку» и др.
3. Любит играть на шумовых музыкальных инструментах, знает основные исполнительские приемы, может исполнить простейшие ритмы с речевой поддержкой, а
затем и без нее; уверенно и стабильно может исполнять метрический пульс; способен исполнить
в шумовом оркестре несложные партии. Любит свободную игровую деятельность с
инструментами, умеет самостоятельно подыгрывать на них звучащей музыке

4. Проявляет интерес, когда звучит красивая музыка, останавливается и слушает ее; способен
слушать несложные пьесы вне движения и игры продолжительностью 15-20 секунд
К 6 годам
1. Любит петь и делает это эмоционально и с удовольствием. Имеет сформированные базовые
вокально-хоровые навыки: поет естественным голосом, четко артикулируя все слова,
удерживает на дыхании небольшую фразу (до 6 с), передает интонации несложных мелодий,
поет слаженно, одновременно начиная и заканчивая исполнение каждого куплета. Начинает
контролировать слухом собственное пение осознанно.
2. Согласует движения с метроритмом и формой музыкального произведения; может
выполнять перестроения в пространстве по показу взрослого, а также ориентируясь
на схему танца. Начинает контролироваться качество исполнения
3. Любит музицирование на инструментах, знает названия основных из них, имеет
четкие навыки игры метрического пульса, простейших ритмов, остинатных ритмов с
речевой поддержкой. Способен с помощью педагога озвучивать не сложные стихи и
сказки. Может сыграть небольшую свободную импровизацию на шумовом
инструменте. Уверенно чувствует себя в шумовом оркестре. Может контролировать
исполнение
свое
и
других
детей
(правильно-неправильно)
4. Проявляет интерес к слушанию музыки в более сложных образах («Пастушок»,
«Маленький попрошайка»), способен к восприятию внепрограммной классической
музыки продолжительностью 25-30 секунд (менуэт, лендлер, вальс). Имеет 2-3
любимых произведения, которые просит сыграть еще раз.
к 7 годам
1. Любит музыку, проявляет устойчивый интерес к различным видам музыкального
творчества; любит петь, с удовольствием исполняет песни в свободной игровой
деятельности, сочетая пение, игру, движение; может импровизировать голосом
простейшие интонации (вокализации бытовой и стихотворной речи).
Может осознанно контролировать свое и чужое пение
2. Любит танцевать и двигаться под музыку. Имеет хорошо сформированное чувство
ритма. Согласует движения с метроритмом и формой музыкального произведения;
исполняет сложные по координации (ассиметричные, разнонаправленные)
музыкально - ритмические движения, владеет различными элементами народных и
современных танцев, исполняет композиции с различными атрибутами. Может сознательно контролировать качество движений свое и других детей
3. Имеет сформированную потребность к игре на инструментах, имеет основные
метроритмические навыки для музицирования, может самостоятельно организовать
детей для совместной игры с инструментами. Может самостоятельно озвучивать
небольшие стихи и сказки, выбирать для этого инструменты; умеет
подыгрывать звучащей музыке импровизированно. Может контролировать качество

исполнения музыки на инструментах
4. Любит слушать музыку, в том числе незнакомую, способен сосредоточиться для
восприятии на 30-40 секунд. Имеет 3-4 любимых произведения, которые просит
сыграть еще раз.